下列關(guān)于生物變異的敘述，錯(cuò)誤的是

A基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料

B.三倍體無(wú)子西瓜屬于可遺傳變異

C.貓叫綜合癥是基因中堿基發(fā)生了變化所致

D.同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．以下各項(xiàng)中，前者隨后者變化的情況與右圖走勢(shì)相符的是（　�。�   
A．前者是植物細(xì)胞原生質(zhì)體的體積，后者是外界蔗糖溶液的濃度
B．前者是生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，后者是該生態(tài)系統(tǒng)生物種類
C．前者是物質(zhì)運(yùn)輸效率，后者是該細(xì)胞表面積與體積的比
D．前者是細(xì)胞外液的滲透壓，后者是血漿中鈉離子的含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，正確的是（　�。�
A．靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外幾乎沒(méi)有離子進(jìn)出
B．突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸后膜而傳遞興奮
C．神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性減小
D．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式單向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

—個(gè)雜交組合其后代表現(xiàn)型有四種，其比例為3：3：1：1，這種雜交組合為

A. Eeff×eeff B. EeFf × eeFf C. Eeff×EeFf D. EEFf×EeFf

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖①②③④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.圖①②都表示易位，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期

B．圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

C．圖中4種變異能夠遺傳的是①③

D．圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因突變、基因重組的比較，錯(cuò)誤的是

A.基因突變屬于在分子水平上的變異

B.基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變

C.基因重組可以產(chǎn)生新的基因型

D.基因突變和基因重組均可引起生物性狀的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）比較動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，高等植物細(xì)胞內(nèi)不含有[①]（細(xì)胞器）中心體．
（2）構(gòu)成右側(cè)細(xì)胞生物膜系統(tǒng)是②④⑤⑥⑦⑨⑩．（填序號(hào)）
（3）能夠發(fā)生能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有⑥⑩（填序號(hào)）
（4）能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是②⑦（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列通過(guò)減少某種激素的量而實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A．人體在緊張或興奮時(shí)，血糖濃度升高
B．大量飲水后，人體細(xì)胞外液滲透壓仍能維持穩(wěn)定
C．將成熟蘋(píng)果與生香蕉混合，使后者快速成熟
D．單側(cè)光照射胚芽鞘，背光側(cè)的生長(zhǎng)加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．基因治療是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的．從變異角度分析這屬于（　　）
A．基因突變B．基因重組C．染色體結(jié)構(gòu)變異D．染色體數(shù)目變異

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同步練習(xí)冊(cè)答案