下列有關(guān)人體糖類代謝的敘述不正確的是( )
A.糖類可由某些氨基酸經(jīng)脫氨基后轉(zhuǎn)化產(chǎn)生
B.糖類在供應(yīng)過(guò)量的情況下可轉(zhuǎn)化成為脂質(zhì)
C.肌糖元可分解為葡萄糖以維持血糖濃度
D.肝糖元分解代謝出現(xiàn)障礙可導(dǎo)致低血糖
C
【解析】
試題分析:氨基酸經(jīng)過(guò)脫氨基作用形成含氮部分和不含氮部分,其中不含氮部分可氧化分解并釋放能量,也可在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化成糖類、脂肪等其他物質(zhì),故A正確;糖類在細(xì)胞內(nèi)的主要租用是氧化分解為細(xì)胞生命活動(dòng)供能,過(guò)量后可轉(zhuǎn)化成糖原展示儲(chǔ)存或轉(zhuǎn)化成脂肪,故B正確;當(dāng)血糖濃度降低時(shí),肝糖原能分解為葡萄糖并釋放到血液中,從而維持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定,但是肌糖原不能再分解成葡萄糖進(jìn)入血液,只能氧化分解為骨骼肌供能,故C錯(cuò);當(dāng)血糖含量低時(shí),肝糖原分解維持血糖平衡,因此肝糖原分解代謝出現(xiàn)障礙可導(dǎo)致低血糖,故D正確。
考點(diǎn):本題主要考查糖代謝過(guò)程,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
植物激素中的赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng),兩者促進(jìn)植物生長(zhǎng)及關(guān)系可用下圖表示,請(qǐng)根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.赤霉素和生長(zhǎng)素都是植物細(xì)胞合成的微量有機(jī)物
B.圖中赤霉素對(duì)①過(guò)程起促進(jìn)作用,對(duì)②過(guò)程也應(yīng)該是促進(jìn)作用
C.赤霉素促進(jìn)莖稈伸長(zhǎng)是通過(guò)提高生長(zhǎng)素的含量而實(shí)現(xiàn)的
D.赤霉素與生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是不同的
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科目:高中生物 來(lái)源:山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法,能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)該基因工程的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有內(nèi)含子
B.基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的
C.馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞
D.用同一種限制酶,分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA,可產(chǎn)生黏性末端而形成重組DNA分子
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科目:高中生物 來(lái)源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解的部分示意圖,①②③④⑤各代表一定的能量值,下列說(shuō)法中不正確的是( )
A.生物與生物之間的捕食關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性
B.⑤中包含了三級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量
C.在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中,①表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為③/②×100%
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科目:高中生物 來(lái)源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙,其正確的操作步驟是( )
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋、谡{(diào)亮視野 ③轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、軗Q高倍鏡、菀苿(dòng)標(biāo)本
A.①→②→③→④B.④→⑤→③→②
C.②→①→⑤→④D.⑤→④→②→③
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科目:高中生物 來(lái)源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成與去向的敘述,正確的是
A.合成的蛋白質(zhì)都運(yùn)到細(xì)胞外
B.合成的蛋白質(zhì)都不能進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)
C.合成的蛋白質(zhì)都用于細(xì)胞膜蛋白的更新
D.所有蛋白質(zhì)的合成都需要能量
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科目:高中生物 來(lái)源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
施萊登和施旺共同提出
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō) B.分離定律
C.進(jìn)化學(xué)說(shuō) D.中心法則
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科目:高中生物 來(lái)源:【名校聯(lián)盟】2013-2014學(xué)年福建省晉江市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中X代表的化學(xué)元素是________,Y代表的主要化學(xué)元素是________。
(2)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液中,再加入下列幾種有機(jī)物,模擬化合物B的合成。
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件。其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的__________。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是__________(填序號(hào))。
(3)根據(jù)下面圖解,回答問(wèn)題。
該圖表示________肽化合物,含__________個(gè)肽鍵。
(4)B物質(zhì)具有多種功能的原因是B具有多樣性。其原因在于:
①?gòu)腷角度分析是由于__________________________________。
②從A角度分析是由于__________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:[中學(xué)聯(lián)盟]2016屆黑龍江哈四中高一下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為脈胞霉體內(nèi)精氨酸的合成途徑示意圖。從圖中不可得出( )
A.精氨酸的合成是由多對(duì)基因共同控制的
B.基因可通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝
C.若基因②不表達(dá),則基因③和④也不表達(dá)
D.若產(chǎn)生鳥(niǎo)氨酸依賴突變型脈胞霉,則可能是基因①發(fā)生突變
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