據(jù)圖，下列選項(xiàng)中不遵循基因自由組合規(guī)律的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：自由組合定律定律指的是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因自由組合．圖中有四對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．
解答： 解：A、Aa與Dd位于同一對(duì)染色體上，在遺傳過(guò)程中有連鎖現(xiàn)象，不遵循基因的自由組合規(guī)律，A正確；
B、Aa與BB位于兩對(duì)染色體上，在遺傳過(guò)程中遵循基因的自由組合規(guī)律，B錯(cuò)誤；
B、Aa與Cc位于兩對(duì)染色體上，在遺傳過(guò)程中遵循基因的自由組合規(guī)律，C錯(cuò)誤；
B、Cc與Dd位于兩對(duì)染色體上，在遺傳過(guò)程中遵循基因的自由組合規(guī)律，D錯(cuò)誤；
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)胞圖和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述，表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能相匹配的是（　�。�
選項(xiàng) 方法與結(jié)果 結(jié)論或觀點(diǎn)
A 觀察到植物通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；觀察到動(dòng)物受精卵分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞
B 單側(cè)光照射下，金絲雀鞘草胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，去尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲 生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)
C 將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用投細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位 光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自于水
D 將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型苗 DNA是主要遺傳物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是（　�。�
A、突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮
B、突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮
C、突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制
D、突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比．最主要的區(qū)別是酵母菌
 
；與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是  酵母菌
 
．
（2）圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
（3）圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）為制備酵母菌原生質(zhì)體，需用酶解法除去結(jié)構(gòu)①，但應(yīng)在
 
溶液中進(jìn)行．
（5）為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作．其中操作正確的有
 
（填下列操作的序號(hào)）．
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)甲、乙兩種單基因遺傳病的家系，系譜如圖所示，請(qǐng)回答下列回答（所有概率用分?jǐn)?shù)表示）

（1）甲病的遺傳方式是
 
．
（2）乙病的遺傳方式不可能是
 
．
（3）如果Ⅱ-4、Ⅱ-6不攜帶致病基因．按照甲、乙兩種遺傳病最可能的遺傳方式．請(qǐng)計(jì)算：
①雙胞胎（Ⅳ-1與Ⅳ-2）同時(shí)患有甲種遺傳病的概率是
 
．
②雙胞胎中男孩（Ⅳ-1）同時(shí)患有甲、乙兩種遺傳病的概率是
 
．女孩（Ⅳ-2）同時(shí)患有甲、乙兩種遺傳病的慨率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
B、非姊妹染色單體的交換可引起基因重組
C、純合體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離
D、同胞兄妹的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示呼吸作用過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑．酶1、酶2和酶3依次分別存在于（　�。�
A、線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)生理變化過(guò)程的描述，正確的是（　　）
A、大量失鈉，對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于細(xì)胞內(nèi)液
B、大量乳酸進(jìn)入血液，血漿由弱堿性為弱酸性
C、胰高血糖素分泌量上升，促進(jìn)肝糖元和肌糖元分解
D、血液中O2含量下降，刺激了呼吸中樞促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)性腺組織細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記，等位基因A、a都被標(biāo)記為黃色，等位基因B、b都被標(biāo)記為綠色，在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時(shí)期的細(xì)胞．下列有關(guān)推測(cè)合理的是（　　）
A、若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上，則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)2個(gè)黃色、2個(gè)綠色熒光點(diǎn)
B、若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上，則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色、4個(gè)綠色熒光點(diǎn)
C、若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上，則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)2個(gè)黃色、2個(gè)綠色熒光點(diǎn)
D、若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上，則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色、4個(gè)綠色熒光點(diǎn)

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