光合作用和呼吸作用.

Ⅰ.如圖1表示某植物葉片O2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,如圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度(每平方米植物葉片每小時(shí)O2吸收量表示).
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖1中0-D間,該植物葉片光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖1中的D點(diǎn)時(shí),該植物每平方米葉片每小時(shí)通過(guò)光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)
 
克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖1中D點(diǎn)時(shí),所產(chǎn)生的O2的去向是
 

Ⅱ.從經(jīng)過(guò)饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見(jiàn)如圖2),稱(chēng)其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析.
(1)葉圓片y比葉圓片x
 
(輕或重),原因是
 
.(y-x)g 可代表
 

A.呼吸作用消耗的養(yǎng)料B.蒸騰作用散失的水分
C.光合作用中有機(jī)物的凈增量D.光合作用中有機(jī)物的制造量
(2)葉圓片z比葉圓片y
 
(重或輕),原因是
 

(3)在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里,呼吸作用的速率可表示為
 

(4)如果從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里,溫度不變,呼吸作用速率不變(與下午4時(shí)至晚上10時(shí)呼吸速率相同),則這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為
 
g.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:表示該植物葉片O2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.A點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用;AB段,植物同時(shí)進(jìn)行呼吸作用和光合作用,且呼吸速率大于光合速率;B點(diǎn)時(shí),呼吸速率等于光合速率;B點(diǎn)之后,呼吸速率小于光合速率;C點(diǎn)時(shí),光合速率達(dá)到最大值.其中S1表示O-B段有機(jī)物的凈消耗量,S2表示B-D段有機(jī)物的積累量;S3表示B-D段有機(jī)物的消耗量.
分析圖2:在上午10時(shí)移走的葉圓片可以作為后續(xù)的對(duì)比.上午10時(shí)取下的葉圓片重x,置于黑暗環(huán)境下,植物不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,要消耗有機(jī)物,因此x-y可表示呼吸作用消耗量;在中午12時(shí)后裝置又放在光照條件下,此時(shí)葉片既進(jìn)行光合作用,又進(jìn)行呼吸作用,因此z-y可表示這段時(shí)間的凈光合作用量.
解答: 解:Ⅰ.(1)圖1中,S1表示O-B段有機(jī)物的凈消耗量,S2表示B-D段有機(jī)物的積累量;S3表示B-D段有機(jī)物的消耗量.所以0-D間,該植物葉片光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中的D點(diǎn)時(shí),該植物每平方米葉片每小時(shí)釋放氧氣量為5+12=17mmol.根據(jù)光合作用的總反應(yīng)式,每釋放6mmol氧氣,要消耗1mmol葡萄糖,所以該植物每平方米葉片每小時(shí)通過(guò)光合作用能合成(17/6)mmol葡萄糖(葡萄糖的摩爾質(zhì)量是180g/mol),即(17/6)÷1000mol×180g/mol=0.51克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖乙中D點(diǎn)時(shí),光合速率大于呼吸速率,所以葉綠體產(chǎn)生的O2除了擴(kuò)散到同一細(xì)胞的線粒體用于呼吸作用外,還有部分?jǐn)U散到細(xì)胞外.
Ⅱ.(1)在光照處理下的葉片,積累了一些有機(jī)物,且都在相同的呼吸速率下,y一定比x要重.y-x是從上午10:00到下午4:00,光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候,呼吸作用消耗光合作用所產(chǎn)生的有機(jī)物的剩余量,即產(chǎn)生的有機(jī)物還剩了多少,即所說(shuō)的有機(jī)物的凈增加量.
(2)黑暗中葉片呼吸作用消耗了有機(jī)物,重量減輕,故葉圓片z比葉圓片y輕.
(3)y-z的含義是4:00到晚上10:00呼吸作用所用去的有機(jī)物的量.故
y-z
6
克是呼吸作用的平均速率.
(4)下午4:00到晚上10:00呼吸作用所用去的有機(jī)物的量是y-z,上午10:00到下午4:00一個(gè)葉圓片呼吸所消耗的有機(jī)物量也是y-z.真正光合速率=凈光合速率+細(xì)胞呼吸速率,故一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物總量y-x+y-z=2y-x-z.
故答案為:
Ⅰ.(1)S2-S1
(2)0.51           擴(kuò)散到同細(xì)胞內(nèi)(用于線粒體的呼吸作用)和細(xì)胞外
Ⅱ.(1)重          經(jīng)過(guò)光照后葉片光合作用積累了有機(jī)物,重量增加            C
(2)輕               黑暗中葉片呼吸作用消耗了有機(jī)物,重量減輕
(3)
y-z
6

(4)2y-x-z
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用過(guò)程、光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及計(jì)算,意在考查考生的識(shí)圖能力和分析曲線圖的能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大量排入湖泊,會(huì)造成水體富營(yíng)養(yǎng)化,嚴(yán)重時(shí)可引起藍(lán)藻迅速繁殖,發(fā)生水華.采用生態(tài)浮床(如圖所示)可治理水體富營(yíng)養(yǎng)化,防止水華發(fā)生.
(1)由于污染,湖泊生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能遭到破壞,停止污染物的排放后,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),說(shuō)明該系統(tǒng)具有
 
.與稻田相比,湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
(低、高).
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)看,藍(lán)藻屬于
 
.與沉水植物不同,某些藍(lán)藻具有氣囊,在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象,體現(xiàn)群落的
 
結(jié)構(gòu).生態(tài)浮床的植物具有景觀效果,說(shuō)明生物多樣性具有
 
價(jià)值.
(3)據(jù)圖分析生態(tài)浮床治理水體富營(yíng)養(yǎng)化,防止水華發(fā)生的原理.
 

 

(4)湖泊中有A、B、C三個(gè)種群,它們之間存在一定的捕食關(guān)系.有一種脂溶性有毒物質(zhì)X污染湖泊后,測(cè)得湖水中物質(zhì)X的相對(duì)含量為0.0005,測(cè)得三個(gè)種群中物質(zhì)X的相對(duì)含量及固定的能量如下表,請(qǐng)據(jù)表分析,畫(huà)出三個(gè)種群構(gòu)成的食物鏈及發(fā)生在該食物鏈的能量流動(dòng)圖.
 

種群ABC
物質(zhì)X的相對(duì)含量0.0050.50.04
能量(千焦)2.8×1092.9×1072.2×108

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將基因型為AA和aa的二植物雜交得到F1,再將F1按下圖所示處理得到新的植物品種.回答下列問(wèn)題:

(1)用秋水仙素處理F1的幼苗,是因?yàn)橛酌?div id="bzf0thx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
能力強(qiáng),秋水仙素能抑制
 
,從而獲得基因型為
 
 
倍體植株乙.
(2)若將甲植株的花粉
 
可以得到單倍體植株,這個(gè)過(guò)程利用了植物細(xì)胞的
 
性.再將該單倍體幼苗用
 
誘導(dǎo)可形成純合體.
(3)丙植株表現(xiàn)為高度不育,是因?yàn)樵谄溥M(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中
 
,導(dǎo)致不能形成正常的有性生殖細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)室的組成情況,有16個(gè)中方格、每一中方格中有25個(gè)小方格,共計(jì)400個(gè)小方格.以下關(guān)于血球計(jì)數(shù)板的使用,正確的是(  )
A、計(jì)數(shù)時(shí)需將400個(gè)小方格內(nèi)的所有細(xì)胞逐個(gè)統(tǒng)計(jì)
B、在使用之前需先用顯微鏡檢查計(jì)數(shù)室及附近是否有污物
C、對(duì)于多余的培養(yǎng)液,要等細(xì)胞沉淀到計(jì)數(shù)室底部以后再吸掉
D、若發(fā)現(xiàn)每個(gè)小方格內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目較多,可在計(jì)數(shù)板的凹槽中滴些清水加以稀釋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“S”型種群增長(zhǎng)曲線表示( 。
A、種群在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間增長(zhǎng)后,種群數(shù)量趨于穩(wěn)定狀態(tài)
B、種群在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間增長(zhǎng)后,種群數(shù)量趨于繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)
C、種群在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間增長(zhǎng)后,種群數(shù)量趨于下降趨勢(shì)
D、種群的出生率等于死亡率的曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中各種化合物或主要元素占細(xì)胞鮮重的含量,以下按①②③④順序排列,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類(lèi);C、O、H、N
B、水、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂質(zhì);N、H、O、C
C、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂質(zhì)、水;O、C、N、H
D、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類(lèi); O、C、H、N

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料,據(jù)資料顯示,果蠅約有104對(duì)基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個(gè)個(gè)體,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題.
(1)該種群的全部個(gè)體所含有的全部基因稱(chēng)為種群的
 
,經(jīng)觀察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因,是在突變過(guò)程中產(chǎn)生的
 
基因,通過(guò)有性生殖中的
 
而產(chǎn)生的,使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異,其產(chǎn)生的方向是
 
,其來(lái)源包括
 
和基因重組.它們都能為生物進(jìn)化提供
 
,但決定生物進(jìn)化方向的是
 

(2)假定該種群中每個(gè)基因的突變率都是10-5,那么在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是
 

(3)如果人為從該種群中抽出100只果蠅,其中基因型Aa個(gè)體(灰身)60只,aa個(gè)體(黑身)40只,假設(shè)該種群個(gè)體自由交配,無(wú)自然選擇則子代中AA的基因型頻率為
 
,Aa的基因型頻率為
 
.A的基因頻率為
 

(4)通過(guò)對(duì)果蠅和其他生物的群體遺傳學(xué)的研究得出新物種形成的標(biāo)志是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查種群密度時(shí),研究對(duì)象不同,采樣方法也不同.以下生物適用于標(biāo)志重捕法調(diào)查的是( 。
A、花生B、草莓
C、丹頂鶴D、蒲公英

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

誘導(dǎo)二倍體西瓜幼苗得到四倍體西瓜,常用的藥劑是( 。
A、鹽酸B、龍膽紫溶液
C、生理鹽水D、秋水仙素

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同步練習(xí)冊(cè)答案