將基因型為AA和aa的二植物雜交得到F1,再將F1按下圖所示處理得到新的植物品種.回答下列問(wèn)題:

(1)用秋水仙素處理F1的幼苗,是因?yàn)橛酌?div id="sfoicsi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
能力強(qiáng),秋水仙素能抑制
 
,從而獲得基因型為
 
 
倍體植株乙.
(2)若將甲植株的花粉
 
可以得到單倍體植株,這個(gè)過(guò)程利用了植物細(xì)胞的
 
性.再將該單倍體幼苗用
 
誘導(dǎo)可形成純合體.
(3)丙植株表現(xiàn)為高度不育,是因?yàn)樵谄溥M(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中
 
,導(dǎo)致不能形成正常的有性生殖細(xì)胞.
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題:
分析:分析題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是三倍體的育種過(guò)程,結(jié)合題圖梳理三倍體培養(yǎng)過(guò)程及原理,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)幼苗有絲分裂能力強(qiáng),秋水仙素能抑制有絲分裂中紡錘體的形成,使染色體加倍,因此常用用秋水仙素處理F1的幼苗,獲得基因型為AAaa的四倍體植株.
(2)獲得單倍體常用的方法是用植物的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng);植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性;植物的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗是高度不育的,常用秋水仙素處理使染色體加倍獲得可育的純合植株.
(3)丙植株是二倍體植株與四倍體植株雜交獲得的三倍體植株,由于三倍體含有三個(gè)染色體組,在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體聯(lián)會(huì)紊亂,不能形成正常的生殖細(xì)胞.
故答案為:
(1)有絲分裂    有絲分裂中紡錘體的形成,使染色體加倍     AAaa    四
(2)離體培養(yǎng)    全能   秋水仙素
(3)同源染色體聯(lián)會(huì)(配對(duì))紊亂
點(diǎn)評(píng):對(duì)于生物的變異在育種中的應(yīng)用及植物組織培養(yǎng)的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    關(guān)于植物呼吸作用和光合作用的敘述不正確的是( 。
    A、植物白天進(jìn)行光合作用,夜間進(jìn)行呼吸作用
    B、植物的根一般不進(jìn)行光合作用
    C、植物光合作用大于呼吸作用時(shí),表觀為吸收二氧化碳釋放氧氣
    D、薩克斯試驗(yàn)中“饑餓處理”的實(shí)質(zhì)就是呼吸作用耗去淀粉

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).下列敘述正確的是( 。
    A、種群的多樣性是生物多樣性的最基本內(nèi)容
    B、群落演替過(guò)程中生物多樣性逐漸降低
    C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
    D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列哪項(xiàng)不是植物生長(zhǎng)素的生理作用( 。
    A、促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)
    B、促進(jìn)果實(shí)成熟
    C、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
    D、促進(jìn)扦插枝條生根

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于基因工程的敘述,正確的是( 。
    A、為育成抗除草劑的作物新品種,導(dǎo)入抗除草劑基因時(shí)只能以受精卵為受體
    B、細(xì)菌的環(huán)狀DNA是基因工程常用的運(yùn)載體
    C、通常用一種限制性內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制性內(nèi)切酶處理運(yùn)載體DNA
    D、基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的說(shuō)法不正確的是(  )
    A、生產(chǎn)者細(xì)胞內(nèi)一定含有葉綠體,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
    B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物并釋放出能量,供綠色植物再利用
    C、分解者不一定是微生物,微生物也不一定是分解者
    D、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過(guò)程中是必不可少,而消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用,所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒(méi)有消費(fèi)者

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光強(qiáng)度的變化光合作用合成量的變化;在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化.請(qǐng)分析回答.
    (1)甲圖中,一晝夜中CO2濃度最高和最低的時(shí)間點(diǎn)分別是a時(shí)和b時(shí),植物的光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的時(shí)間段為
     
    .乙圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比較,A點(diǎn)時(shí)葉綠體中[H]的含量
     
    (填“多”或“少”).
    (2)分析乙圖在B點(diǎn)時(shí)改變的條件可能是(列舉兩種情況):
    可能的條件1
     

    理由1:
     

    可能的條件2
     

    理由2:
     

    (3)植物較長(zhǎng)時(shí)間在黑暗中生長(zhǎng),葉子很小,呈黃色或黃白色,即“黃化現(xiàn)象”.有人做了如下實(shí)驗(yàn):將花菜豆幼苗在暗處放置了7~8天,使之黃化后,每天給予如下光照,比較其恢復(fù)正常形態(tài)的情況,結(jié)果如下:
    光強(qiáng)照光時(shí)間結(jié) 果
    2000lx
    (弱光)
    0.5h無(wú)論光照時(shí)間的長(zhǎng)短,都逐漸恢復(fù)正常形態(tài).光照4小時(shí)和12小時(shí)后,形成很多葉綠素
    2h
    4h
    12h
    4000lx
    (強(qiáng)光)
    1min光照10分鐘和30分鐘時(shí),恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時(shí)和12小時(shí)差不多,但是不能形成葉綠素.延長(zhǎng)光照時(shí)間后葉綠素逐漸合成
    4min
    10min
    30min
    根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
    ①該實(shí)驗(yàn)的目的是
     

    ②較長(zhǎng)時(shí)間在黑暗中生長(zhǎng)的植物葉片呈黃色或黃白色,原因是
     

    ③據(jù)測(cè)定,花菜豆苗在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時(shí)釋放出32mg的O2,則該植物每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的O2量為
     
    mg.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    光合作用和呼吸作用.

    Ⅰ.如圖1表示某植物葉片O2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,如圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度(每平方米植物葉片每小時(shí)O2吸收量表示).
    (1)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖1中0-D間,該植物葉片光合作用有機(jī)物的凈積累量為
     

    (2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖1中的D點(diǎn)時(shí),該植物每平方米葉片每小時(shí)通過(guò)光合作用能合成有機(jī)物(葡萄糖)
     
    克;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖1中D點(diǎn)時(shí),所產(chǎn)生的O2的去向是
     

    Ⅱ.從經(jīng)過(guò)饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見(jiàn)如圖2),稱(chēng)其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析.
    (1)葉圓片y比葉圓片x
     
    (輕或重),原因是
     
    .(y-x)g 可代表
     

    A.呼吸作用消耗的養(yǎng)料B.蒸騰作用散失的水分
    C.光合作用中有機(jī)物的凈增量D.光合作用中有機(jī)物的制造量
    (2)葉圓片z比葉圓片y
     
    (重或輕),原因是
     

    (3)在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里,呼吸作用的速率可表示為
     

    (4)如果從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里,溫度不變,呼吸作用速率不變(與下午4時(shí)至晚上10時(shí)呼吸速率相同),則這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為
     
    g.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的幾種說(shuō)法,其中正確的是(  )
    A、垂體只有與促甲狀腺激素釋放激素有關(guān)的受體
    B、向正常人體內(nèi)注射甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素的含量不變
    C、存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)
    D、甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素具有拮抗作用

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    同步練習(xí)冊(cè)答案