將基因型為AA和aa的二植物雜交得到F1,再將F1按下圖所示處理得到新的植物品種.回答下列問題:

(1)用秋水仙素處理F1的幼苗,是因為幼苗
 
能力強,秋水仙素能抑制
 
,從而獲得基因型為
 
 
倍體植株乙.
(2)若將甲植株的花粉
 
可以得到單倍體植株,這個過程利用了植物細胞的
 
性.再將該單倍體幼苗用
 
誘導(dǎo)可形成純合體.
(3)丙植株表現(xiàn)為高度不育,是因為在其進行減數(shù)分裂過程中
 
,導(dǎo)致不能形成正常的有性生殖細胞.
考點:染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:分析題干和題圖可知,該題的知識點是三倍體的育種過程,結(jié)合題圖梳理三倍體培養(yǎng)過程及原理,然后結(jié)合題干信息進行解答.
解答: 解:(1)幼苗有絲分裂能力強,秋水仙素能抑制有絲分裂中紡錘體的形成,使染色體加倍,因此常用用秋水仙素處理F1的幼苗,獲得基因型為AAaa的四倍體植株.
(2)獲得單倍體常用的方法是用植物的花藥進行離體培養(yǎng);植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞的全能性;植物的花藥進行離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗是高度不育的,常用秋水仙素處理使染色體加倍獲得可育的純合植株.
(3)丙植株是二倍體植株與四倍體植株雜交獲得的三倍體植株,由于三倍體含有三個染色體組,在減數(shù)分裂過程中染色體聯(lián)會紊亂,不能形成正常的生殖細胞.
故答案為:
(1)有絲分裂    有絲分裂中紡錘體的形成,使染色體加倍     AAaa    四
(2)離體培養(yǎng)    全能   秋水仙素
(3)同源染色體聯(lián)會(配對)紊亂
點評:對于生物的變異在育種中的應(yīng)用及植物組織培養(yǎng)的綜合理解應(yīng)用,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物呼吸作用和光合作用的敘述不正確的是( 。
A、植物白天進行光合作用,夜間進行呼吸作用
B、植物的根一般不進行光合作用
C、植物光合作用大于呼吸作用時,表觀為吸收二氧化碳釋放氧氣
D、薩克斯試驗中“饑餓處理”的實質(zhì)就是呼吸作用耗去淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).下列敘述正確的是(  )
A、種群的多樣性是生物多樣性的最基本內(nèi)容
B、群落演替過程中生物多樣性逐漸降低
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是植物生長素的生理作用( 。
A、促進細胞生長
B、促進果實成熟
C、促進果實發(fā)育
D、促進扦插枝條生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,正確的是( 。
A、為育成抗除草劑的作物新品種,導(dǎo)入抗除草劑基因時只能以受精卵為受體
B、細菌的環(huán)狀DNA是基因工程常用的運載體
C、通常用一種限制性內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制性內(nèi)切酶處理運載體DNA
D、基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因為標記基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的說法不正確的是( 。
A、生產(chǎn)者細胞內(nèi)一定含有葉綠體,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級
B、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物并釋放出能量,供綠色植物再利用
C、分解者不一定是微生物,微生物也不一定是分解者
D、生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動過程中是必不可少,而消費者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用,所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒有消費者

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光強度的變化光合作用合成量的變化;在B點時改變某種條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化.請分析回答.
(1)甲圖中,一晝夜中CO2濃度最高和最低的時間點分別是a時和b時,植物的光合作用強度大于細胞呼吸強度的時間段為
 
.乙圖中A點與B點相比較,A點時葉綠體中[H]的含量
 
(填“多”或“少”).
(2)分析乙圖在B點時改變的條件可能是(列舉兩種情況):
可能的條件1
 

理由1:
 

可能的條件2
 

理由2:
 

(3)植物較長時間在黑暗中生長,葉子很小,呈黃色或黃白色,即“黃化現(xiàn)象”.有人做了如下實驗:將花菜豆幼苗在暗處放置了7~8天,使之黃化后,每天給予如下光照,比較其恢復(fù)正常形態(tài)的情況,結(jié)果如下:
光強照光時間結(jié) 果
2000lx
(弱光)
0.5h無論光照時間的長短,都逐漸恢復(fù)正常形態(tài).光照4小時和12小時后,形成很多葉綠素
2h
4h
12h
4000lx
(強光)
1min光照10分鐘和30分鐘時,恢復(fù)正常形態(tài)的程度與上述光照4小時和12小時差不多,但是不能形成葉綠素.延長光照時間后葉綠素逐漸合成
4min
10min
30min
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
①該實驗的目的是
 

②較長時間在黑暗中生長的植物葉片呈黃色或黃白色,原因是
 

③據(jù)測定,花菜豆苗在黑暗中每小時釋放出44mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時釋放出32mg的O2,則該植物每小時實際產(chǎn)生的O2量為
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用和呼吸作用.

Ⅰ.如圖1表示某植物葉片O2吸收量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量.若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,如圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度(每平方米植物葉片每小時O2吸收量表示).
(1)當光照強度處于圖1中0-D間,該植物葉片光合作用有機物的凈積累量為
 

(2)當光照強度處于圖1中的D點時,該植物每平方米葉片每小時通過光合作用能合成有機物(葡萄糖)
 
克;當光照強度處于圖1中D點時,所產(chǎn)生的O2的去向是
 

Ⅱ.從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見如圖2),稱其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析.
(1)葉圓片y比葉圓片x
 
(輕或重),原因是
 
.(y-x)g 可代表
 

A.呼吸作用消耗的養(yǎng)料B.蒸騰作用散失的水分
C.光合作用中有機物的凈增量D.光合作用中有機物的制造量
(2)葉圓片z比葉圓片y
 
(重或輕),原因是
 

(3)在下午4時至晚上10時這段時間里,呼吸作用的速率可表示為
 

(4)如果從上午10時到下午4時這段時間里,溫度不變,呼吸作用速率不變(與下午4時至晚上10時呼吸速率相同),則這段時間里制造的有機物為
 
g.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)的幾種說法,其中正確的是(  )
A、垂體只有與促甲狀腺激素釋放激素有關(guān)的受體
B、向正常人體內(nèi)注射甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素的含量不變
C、存在負反饋調(diào)節(jié)
D、甲狀腺激素與生長激素具有拮抗作用

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同步練習(xí)冊答案