圖1為人工種子生產(chǎn)過(guò)程示意圖，圖2為圖1中③過(guò)程的相關(guān)操作．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖1中，過(guò)程①②分別稱(chēng)為
 
、
 
．
（2）圖2中，包埋形成人工種子過(guò)程中，先適當(dāng)加熱使海藻酸鈉熔化，然后將熔化的海藻酸鈉溶液
 
，再加入
 
充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />（3）若用圖2的方法“制備固定化酵母細(xì)胞”，海藻酸鈉溶液的濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較大，若濃度過(guò)高，則
 
，通常評(píng)價(jià)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果主要是觀(guān)察凝膠珠的
 
．
考點(diǎn)：人工種子的制備,制備和應(yīng)用固相化酶
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析，葉組織塊脫分化形成愈傷組織，再分化形成胚狀體，用海藻酸鈉進(jìn)行包埋形成人工種子，其中將剛生產(chǎn)的人工種子浸泡在氯化鈣溶液中一段時(shí)間，使人工種子形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)．
解答： 解：（1）由葉組織塊經(jīng)脫分化形成愈傷組織，再分化后形成胚狀體．
（2）包埋人工種子加熱溶解海藻酸鈉時(shí)需用小火間斷加熱，防止焦糊，冷卻至室溫加入胚狀體充分混勻，防止高溫殺死酵母細(xì)胞．
（3）制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)的海藻酸鈉溶液的濃度過(guò)高使其不易形成凝膠珠，通常通過(guò)觀(guān)察凝膠珠的顏色和形狀，即淺黃色，圓形或橢圓形最佳．
故答案為：
（1）脫分化   再分化
（2）冷卻至室溫  胚狀體
（3）不易形成凝膠珠   顏色和形狀
點(diǎn)評(píng)：本題以人工種子的制備過(guò)程為載體，考查植物的組織培養(yǎng)和固定化酵母細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是患甲�。@性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙圖（顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．現(xiàn)已查明II-3不攜帶致病基因．據(jù)圖回答：

（1）甲病的致病基因位于
 
染色體上，乙病是
 
性遺傳病．
（2）寫(xiě)出下列個(gè)體的基因型：III-9
 
，III-12
 
．
（3）若III-9和III-12婚配，子女中只患甲或乙一種遺傳病的概率為
 
；同時(shí)患兩種遺傳病的概率為
 
．
（4）若III-9和一個(gè)正常男性婚配，如果你是醫(yī)生，根據(jù)他們家族病史，你會(huì)建議他們生一個(gè)
 
（男/女）孩．
（5）若乙病在男性中的發(fā)病率為6%，在女性中的發(fā)病率約為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破環(huán)時(shí)，可導(dǎo)致疾病的發(fā)生
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定時(shí)，其成分和理化性質(zhì)恒定不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Leber視神經(jīng)萎縮是由線(xiàn)粒體DNA突變引起的疾病，某女是該病患者，由此可推知（　　）
A、其母必然患有此病
B、其父必然患有此病
C、其子女患病的概率為1
D、其子女患病的概率為1/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是對(duì)甲、乙、丙圖所示的生命現(xiàn)象及a、b、c所表示變量的分析，正確的一組為（　�。�

選項(xiàng) 生命現(xiàn)象 變量
生長(zhǎng)素濃度
對(duì)根和莖生
長(zhǎng)速率的影響		 恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)
物體溫變化與溫
度的關(guān)系		 光照強(qiáng)度與
光合作用速
率的關(guān)系		 CO2的吸收
量（釋放量）		 溫度 生長(zhǎng)速率
A 甲 丙 乙 c a b
B 丙 甲 乙 c a b
C 乙 丙 甲 a c b
D 甲 丙 乙 b c a
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)操作回答問(wèn)題：
（1）如甲細(xì)胞為人的細(xì)胞，乙細(xì)胞為鼠細(xì)胞，并分別用紅、綠熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)．在這兩種細(xì)胞開(kāi)始融合時(shí)，細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)“涇渭分明”，到融合過(guò)程完成時(shí)，兩種顏色的熒光就均勻分布在丙細(xì)胞的表面了，這一實(shí)驗(yàn)可以清楚地說(shuō)明
 
．
（2）如果甲、乙細(xì)胞是葉肉細(xì)胞，那么在融合之前，你認(rèn)為應(yīng)選用
 
酶，將細(xì)胞壁去掉．在融合過(guò)程中，常用的促融劑是
 
．
（3）如果甲代表動(dòng)物的B淋巴細(xì)胞（可產(chǎn)生抗體），乙代表骨髓瘤細(xì)胞（不能產(chǎn)生抗體，可在培養(yǎng)液中培養(yǎng)），融合成的丙細(xì)胞經(jīng)免疫分析，就可篩選出具特定功能的雜交瘤細(xì)胞．這種細(xì)胞不僅可無(wú)限繁殖，而且能夠產(chǎn)生
 
，從而在醫(yī)學(xué)診斷中，得到廣泛重視和應(yīng)用．
（4）假如番茄甲細(xì)胞的基因型是AABB，乙細(xì)胞的基因型是aabb，則融合形成的丙細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．
（5）如甲細(xì)胞為甲牛的供核細(xì)胞，乙細(xì)胞為乙牛的去核卵細(xì)胞，兩種細(xì)胞融合成丙細(xì)胞后，再培育出一頭
小牛，則該小牛的大多數(shù)性狀與
 
牛相似．
（6）將基因型分別為AABb和CCDd的兩棵植株的一定數(shù)量的花粉除去細(xì)胞壁后，放入試管中進(jìn)行原生質(zhì)體融合（只考慮2個(gè)細(xì)胞間的融合），可以得到不同基因型的融合細(xì)胞種數(shù)為
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體液免疫示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①②過(guò)程都需要細(xì)胞膜糖被的參與
B、骨髓造血干細(xì)胞可分化成B細(xì)胞，不能分化成T細(xì)胞
C、一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
D、機(jī)體再次受到同種抗原刺激可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因?yàn)棰圻^(guò)程可迅速完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)夫婦因不孕癥向醫(yī)生求助，醫(yī)生利用試管嬰兒技術(shù)幫助他們擁有了自己的孩子．在培育試管嬰兒的過(guò)程中，下列技術(shù)中不是必須使用的是（　�。�
A、體外受精
B、胚胎的體外培養(yǎng)
C、植入前胚胎的遺傳學(xué)檢測(cè)
D、胚胎移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、冠心病、糖尿病均為多對(duì)基因控制的疾病
B、紅綠色盲、唐氏綜合癥均為基因突變引起的疾病
C、遺傳病是先天性疾病，出生后便有疾病癥狀
D、羊水檢查可幫助確定胎兒是否患有遺傳病，B超檢查可以幫助確定先天性疾病

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