A. | F1有9種基因型 | |
B. | F1有5種表現(xiàn)型 | |
C. | F1的白花植株中純合子約占$\frac{1}{4}$ | |
D. | F1有花瓣植株中YyRr所占的比例約為$\frac{1}{3}$ |
分析 基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì):進(jìn)行有性生殖的生物在進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,同時(shí)位于非同源染色體上的非等位基因隨非同源染色體的自由組合而發(fā)生自由組合;由題意知,Y、y和R、人獨(dú)立遺傳,因此遵循自由組合定律,YyRr自交,可以轉(zhuǎn)化成2個(gè)分離定律,Yy×Yy→YY(大花瓣):Yy(小花瓣):yy(無花瓣)=1:2:1,Rr×Rr→R_(黃色):rr(白色),大花瓣黃色YYR_=$\frac{1}{4}×\frac{3}{4}=\frac{3}{16}$,大花瓣白色YYrr=$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}=\frac{1}{16}$,小花瓣黃色YyR_=$\frac{1}{2}×\frac{3}{4}=\frac{3}{8}$,小花瓣白色Yyrr=$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}=\frac{1}{8}$,無花瓣yy__=$\frac{1}{4}$.
解答 解:A、YyRr自交后代的基因型是3×3=9種,A正確;
B、由分析可知,子一代的表現(xiàn)型是大花瓣黃色、大花瓣白色、小花瓣黃色、小花瓣白色、無花瓣五種表現(xiàn)型,B正確;
C、由分析可知,大花瓣白色YYrr=$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}=\frac{1}{16}$,小花瓣白色Yyrr=$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}=\frac{1}{8}$,白花的比例是$\frac{1}{16}+\frac{1}{8}=\frac{3}{16}$,只有YYrr是純合子,因此$\frac{1}{3}$,C錯(cuò)誤;
D、由分析可知,子一代有花瓣的植株基因型是Y_,其中Yy占$\frac{2}{3}$,Rr×Rr后代Rr占$\frac{1}{2}$,因此子一代有花瓣植株中YyRr的比例是$\frac{2}{3}×\frac{1}{2}=\frac{1}{3}$,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),根據(jù)遺傳規(guī)律寫出雜交子代的基因型及比例,并結(jié)合題干信息判斷不同基因型的表現(xiàn)型.解答該題的關(guān)鍵是由于R、r控制花瓣的顏色,因此無花瓣植株不會表現(xiàn)出黃色或白色.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器①是葉綠體,細(xì)胞器②是線粒體 | |
B. | 圖Ⅰ光合作用小于呼吸作用 | |
C. | 若同一植物細(xì)胞在Ⅰ~Ⅳ狀態(tài)下,Ⅳ中的CO2濃度最高 | |
D. | 置于光照條件下的為圖Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ,置于黑暗條件下的為圖Ⅳ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試劑 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
無水乙醇 | - | + | + | + |
水 | + | - | - | - |
CaCO3 | + | + | - | + |
SiO2 | + | + | + | - |
A. | ①②③④ | B. | ②④①③ | C. | ②④③① | D. | ③②①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃山梅的花瓣開花時(shí)其色素最可能存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 正在開花的黃山梅可以稱為種群 | |
C. | 黃山梅與其周圍所有的植物構(gòu)成一個(gè)生物群落 | |
D. | 黃山梅的根可入藥體現(xiàn)了生物多樣性中的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA中,終止為UGA | |
B. | 突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA中,終止為UAG | |
C. | 突變基因表達(dá)的蛋白質(zhì)含有101個(gè)氨基酸 | |
D. | 突變基因表達(dá)的蛋白質(zhì)含有103個(gè)氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包含三個(gè)層級:個(gè)體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 利用生物多樣性發(fā)展旅游業(yè)與用于科學(xué)研究同屬直接價(jià)值 | |
C. | 建立植物園、動(dòng)物園是保護(hù)生物多樣性的最有效手段 | |
D. | 生物多樣性的形成是不同物種之間相互影響共同發(fā)展的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞脫分化后可直接形成胚狀體 | |
B. | 葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 | |
C. | 融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜 | |
D. | 葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),可以表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下開學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
題文某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的是( )
A.滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B.試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境
C.若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降
D.被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中
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