下列關于細胞分化的敘述錯誤的是（　�。�
A、高度分化的動物體細胞的細胞核保持著全能性
B、隨著細胞分化的進行，細胞中的遺傳物質種類會發(fā)生變化
C、細胞分化貫穿于整個生命過程中
D、細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高生理功能的效率
考點：細胞的分化
專題：
分析：細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．細胞分化的實質是基因的選擇性表達．細胞分化后具有具有持久性，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中．
解答： 解：A、高度分化的動物體細胞的細胞核保持著全能性，A正確；
B、細胞分化的實質是基因的選擇性表達，而細胞中的遺傳物質不發(fā)生改變，B錯誤；
C、細胞分化后具有具有持久性，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，C正確；
D、細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高生理功能的效率，D正確．
故選：B．
點評：本題考查細胞分化的相關知識，要求考生識記細胞分化的概念、特點、實質和結果，能運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是高等動物體內(nèi)細胞與外界環(huán)境進行物質交換的示意圖．下列相關敘述不正確的是（　　）
A、O2從外界進入組織細胞需要多種器官、系統(tǒng)的參與
B、圖中的D、E分別是消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)
C、圖中虛線框可代表高等動物的內(nèi)環(huán)境
D、所有生物與外界環(huán)境進行物質交換都是通過內(nèi)環(huán)境實現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生態(tài)學原理的敘述，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指組成生物體的化合物在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)流動
B、發(fā)生“生物入侵”時，外來物種的種群在新環(huán)境中一定呈“J”型增長
C、以蟲治蟲、以菌治蟲，減少甚至不使用農(nóng)藥，有利于保護生態(tài)環(huán)境
D、赤潮的產(chǎn)生與富含無機鹽的各種廢水大量排入海洋密切相關

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖是紅楓葉肉細胞和根尖分生區(qū)細胞結構示意圖．請回答下列問題．

（1）兩圖表示細胞的亞顯微結構，其中表示根尖分生區(qū)細胞的是圖
 
，原因是沒有
 

（2）圖中標號6所示結構起到支持和保護的作用，其主要成分是
 
；
與6形成密切相關的細胞器是
 

（3）若將兩種細胞分別置于30%蔗糖溶液中，則能發(fā)生質壁分離現(xiàn)象的細胞是圖
 
，其中“質”指的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設一段信使RNA上有60個堿基，其中A15個，G25個，那么轉錄成該信使RNA的DNA分子片段中G和T的個數(shù)共有（　�。�
A、15B、25C、40D、60

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關系，下列相關敘述正確的是（　�。�
A、甲同化的有機物中的能量一部分因細胞呼吸而散失，另一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖
B、乙1→乙2…中所包含的所有種群構成了該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構
C、丙中生物的生活方式為腐生或寄生
D、甲同化的總能量等于乙和丙的總能量之和

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關高中生物實驗的實驗材料、過程等方面的敘述，錯誤的是（　　）
A、“觀察植物細胞質壁分離和復原”實驗中，也可選黑藻葉肉細胞作實驗材料
B、“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗中，可用溴麝香草酚藍水溶液檢測CO2
C、“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實驗中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮
D、用甲基綠和吡羅紅染液分別對人口腔上皮細胞染色，觀察細胞內(nèi)DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

與神經(jīng)調節(jié)相比，體液調節(jié)的特點是（　�。�
A、調節(jié)準確、快速
B、作用途徑是反射弧
C、調節(jié)物都由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生
D、調節(jié)作用范圍廣泛

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、種群中的個體是生物進化的基本單位
B、亞熱帶生長的常綠闊葉樹組成一個種群
C、群落中食物相似的物種競爭相對更加激烈
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)退化成荒地時，營養(yǎng)結構復雜程度隨之降低

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