分析 分析圖1:A是感受器,B是傳入神經,C是神經中樞,D是傳出神經,E效應器;
分析圖2:①是突觸前膜,②是神經遞質,④是遞質的受體,③是突觸后膜.
解答 解:(1)看圖可知:圖1中結構A為感受器,結構B是傳入神經,結構E是效應器.
(2)圖2中結構①是突觸前膜,因為神經遞質由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
(3)若給結構D施加一短暫有效刺激,在結構B上不能產生興奮,甲處為突觸,興奮在只能從一個神經元的軸突傳到下一個神經元的胞體或樹突,不能反向傳遞.
(4)已知某化學物質與圖2中④受體牢固結合,導致②神經遞質不能和④發(fā)生作用,進而使效應器不能對刺激作出應答.若先用該化學物質處理結構甲,再給結構A施加短暫而有效刺激,神經遞質不能和④發(fā)生作用,不能傳遞興奮,則施加刺激前后結構③內外電位不變.
故答案為:
(1)傳入神經 E
(2)突觸前膜 神經遞質由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(3)不能 軸突
(4)受體 神經遞質 不變
點評 本題綜合考查神經調節(jié)的相關知識,要求學生理解反射弧結構、突觸結構、神經細胞膜電位的變化,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在 A 點增加反應物濃度,反應速率將加快 | |
B. | 在 C 點增加反應物濃度,反應速率將加快 | |
C. | 若在 A 點提高反應溫度,反應速率會加快 | |
D. | 若在 B 點增加酶的濃度,反應速率會減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度/℃ | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
普通洗衣粉去污力/% | 15 | 18 | 20 | 21 | 21.5 | 22 | 22 |
加酶洗衣粉去污力/% | 30 | 40 | 48 | 50 | 48 | 37 | 22 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含④的生物都是異養(yǎng)生物 | B. | 肯定屬于原核生物的是②和④ | ||
C. | 流感病毒最可能屬于① | D. | 有成形的細胞核的生物是③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上 | |
B. | 甘蔗莖含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進行還原糖的鑒定 | |
C. | 將雙縮脲試劑加入過氧化氫酶溶液中,溶液呈紫色 | |
D. | 與甲基綠發(fā)生結合的核酸分子只分布在細胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制生物的性狀 | B. | 細胞結構的重要組成成分 | ||
C. | 為生命活動提供能量 | D. | 細胞內的良好溶劑 |
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