關(guān)于組成生物體的化學(xué)元素，下列敘述不正確的是（　　）
A、組成生物體的化學(xué)元素，可以分成大量元素和微量元素
B、組成生物體的化學(xué)元素不僅大體相同，而且在不同的生物體內(nèi)，含量也基本相同
C、組成生物體的化學(xué)元素，沒(méi)有一種是生物界所特有的
D、組成玉米和人的最基本元素是碳
考點(diǎn)：碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專(zhuān)題：
分析：生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性：
統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到，沒(méi)有一種是生物所特有的．
差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大．
解答： 解：A、組成生物體的化學(xué)元素，根據(jù)其含量可以分成大量元素和微量元素，A正確；
B、組成生物體的化學(xué)元素種類(lèi)大體相同，但含量差異較大，B錯(cuò)誤；
C、組成生物體的化學(xué)元素，沒(méi)有一種是生物界所特有的，這體現(xiàn)了生物界和非生物界的統(tǒng)一性，C正確；
D、組成玉米和人的最基本元素是碳，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因，明確統(tǒng)一性是從元素的種類(lèi)上來(lái)說(shuō)的，而差異性是從元素的含量上來(lái)說(shuō)的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶能提高化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)
C、在最適的溫度和PH條件下，酶的活性最高
D、酶催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為電鏡下觀(guān)察的某細(xì)胞的一部分，有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1、3、4、5均是由生物膜構(gòu)成
D、圖中胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)只有1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞器不具有膜的是（　　）
A、中心體、核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡
C、線(xiàn)粒體、溶酶體、核糖體
D、中心體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)（　�。�
A、一棵松樹(shù)
B、洋蔥的表皮細(xì)胞
C、生活在池塘中的全部鯉魚(yú)
D、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在充滿(mǎn)N2和CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株番茄，CO2充足．測(cè)得系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線(xiàn)如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、第6～8h光合速率大于呼吸速率
B、第10h葉肉細(xì)胞仍能合成ATP
C、第2～4h呼吸速率較低的原因是溫度太低
D、第10h后，瓶?jī)?nèi)CO2含量逐漸升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在加入剛果紅的培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈的菌落是（　�。�
A、分解尿素的細(xì)菌
B、硝化細(xì)菌
C、分解纖維素的細(xì)菌
D、乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)今世界，能源和資源日趨危機(jī)，人們希望能借助纖維素酶將地球上最豐富（占全球總生物量80%）、最廉價(jià)的可再生資源纖維素轉(zhuǎn)化為能直接利用的能源和資源．纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提�。惩瑢W(xué)設(shè)計(jì)了如下分離土壤中纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→-→鑒別培養(yǎng)．
（1）請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)流程：
 
；找不到合適的取樣環(huán)境，可采取的辦法是
 
．
（2）選擇培養(yǎng)的目的是
 
；研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng)，該培養(yǎng)基為
 
（填“液體”或“固體”）培養(yǎng)基，其中加入的化合物A是
 
，為微生物的生長(zhǎng)提供
 
．
（3）為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種，可以在
 
（填“選擇”或“鑒別”）培養(yǎng)基上加入
 
染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用
 
法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生
 
的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）DNA主要分布于
 
．
（2）RNA主要分布于
 
．
（3）與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）與光合作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于
 
．
（5）與有氧呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于
 
．
（6）發(fā)生氨基酸縮合過(guò)程的細(xì)胞器主要存在于
 
．
（7）調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，還能使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺的細(xì)胞器是
 
．
（8）細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”的細(xì)胞器是
 
．

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