14．下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的敘述中正確的是（　�。�
A．低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理是低溫抑制紡錘體的形成，從而抑制著絲點(diǎn)分裂
B．靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取酵母菌培養(yǎng)液，然后進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)
C．如果被標(biāo)記的動(dòng)物在活動(dòng)中標(biāo)記物脫落，則調(diào)査的種群數(shù)量會(huì)偏大
D．用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生酒精，顏色變化是藍(lán)→綠→黃

分析 閱讀題干可知本題是考查有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法或試劑使用的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．

解答 解：A、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理是低溫抑制紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍，A錯(cuò)誤；
B、吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減少誤差，B錯(cuò)誤；
C、種群中的個(gè)體數(shù)=第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷重捕標(biāo)志個(gè)體數(shù)，標(biāo)志物部分脫落，則計(jì)算出的種群密度比實(shí)際值偏大，C正確；
D、用溴麝香草酚藍(lán)溶液檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳，顏色變化是藍(lán)→綠→黃，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量、標(biāo)志重捕法、酵母菌的呼吸作用，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．已知某DNA分子中，一條鏈的$\frac{A+G}{C+T}$為0.2，那么在它的互補(bǔ)鏈中，$\frac{A+G}{C+T}$應(yīng)為（　�。�
A．2.5B．0.2C．5D．1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，可以用來(lái)鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某研究小組開(kāi)展了對(duì)某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析，然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如表所示．圖中為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．分析回答：
生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物組成千克盛污染物含量/mg
汞某種殺蟲(chóng)劑
A魚(yú)（甲）魚(yú)（乙）7996
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚(yú)（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515

（1）從圖中可知，通常生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，其有毒物質(zhì)積累量越大．
（2）圖中丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的大氣中的二氧化碳庫(kù)（或者“無(wú)機(jī)環(huán)境”），圖中以CO2形式流動(dòng)的是①②⑤⑥（填序號(hào)）．
（3）若該系統(tǒng)中小球藻每年固定的能量不變，現(xiàn)將河蚌的食物比例由原來(lái)的C：E=1：1調(diào)整為2：1，則該生態(tài)系統(tǒng)中傳遞給河蚌B的能量理論上是原來(lái)的1.4倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算，保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在一定濃度的C02，和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如表所示．據(jù)表中數(shù)據(jù)推測(cè)：當(dāng)光照強(qiáng)度為31Kx時(shí)，A植物與B植物固定的CO2量的差值為（　�。�
光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度（klx）光飽和時(shí)光照度（klx）光飽和時(shí)CO2吸收量（mgCO2/100cm2葉•小時(shí)黑暗條件下CO2釋放量（mg/CO2100cm2葉•小時(shí)）
A植物13115.5
B植物393015
（注：光飽和點(diǎn)指植物光合作用達(dá)道最大時(shí)所需的最小光強(qiáng)，光補(bǔ)償點(diǎn)指植物光合作用于呼吸作用相等時(shí)的光強(qiáng)）
A．1.5B．2C．9D．20

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．遺傳密碼的簡(jiǎn)并性有利于生物性狀保持穩(wěn)定
B．轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在RNA分子上
C．DNA分子的兩條單鏈能平行的原因是堿基對(duì)長(zhǎng)度相等
D．細(xì)胞出現(xiàn)生理功能上穩(wěn)定的差異，其根本原因是基因表達(dá)的差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．現(xiàn)有一豌豆種群（個(gè)體足夠多），所有個(gè)體的基因型均為Aa，已知隱性純合子產(chǎn)生的配子均沒(méi)有活性，該種群在自然狀態(tài)下繁殖N代后，子N代中能產(chǎn)生可育配子的個(gè)體所占比例為（　�。�
A．$\frac{{2}^{n}+1}{{2}^{n+1}}$B．$\frac{{2}^{n}+1}{{2}^{n}+2}$C．$\frac{{2}^{n+1}+1}{{2}^{n+1}}$D．$\frac{{2}^{n+1}+2}{{2}^{n+1}}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)用神經(jīng)體液調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，完成下列填空：
（l）寒冷刺激時(shí)，冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮，傳至位于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)中樞進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)，皮膚血管一收縮，減少散熱．在完成該反射的過(guò)程中，傳遞神經(jīng)信號(hào)的物質(zhì)是一神經(jīng)遞質(zhì)．與在炎熱環(huán)境中比較，寒冷環(huán)境下精力更集中，興奮性更高的主要原因是分泌的甲狀腺激素增加
（2）人體內(nèi)胰島素釋放通路是：餐后血糖升高，葡萄糖由細(xì)胞膜上的載體蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)到胰島B細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)過(guò)有氧呼吸過(guò)程產(chǎn)生大量ATP，阻斷ATP敏感型鉀離子通道，進(jìn)而抑制了鉀離子的外流，使細(xì)胞膜內(nèi)的電位升高，打開(kāi)電壓依賴(lài)性的Ca2+通道，升高了胞內(nèi)Ca2+濃度，促進(jìn)胰島素分子以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．多細(xì)胞生物生命活動(dòng)的完成所不依賴(lài)的是（　�。�
A．每個(gè)細(xì)胞無(wú)需分工都能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
B．以細(xì)胞為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換
C．以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育
D．以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變異為基礎(chǔ)的遺傳和變異

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