分析 據(jù)圖分析:圖示表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程.在碳循環(huán)中碳元素以二氧化碳的形式通過光合作用與化能合成作用進(jìn)入生物群落,經(jīng)過生物群落餓呼吸作用和化石燃料的認(rèn)識(shí)又返回?zé)o機(jī)環(huán)境.碳元素在生物群落中是以有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)的.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳,通過呼吸作用釋放二氧化碳.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力,能夠使物質(zhì)不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境間往返循環(huán).
(3)圖示表明,生態(tài)系統(tǒng)中能量的貯存與釋放離不開物質(zhì)的合成與分解過程.
(4)生物圈是一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的生態(tài)系統(tǒng).
(5)溫室效應(yīng)的主要是化石燃料的燃燒導(dǎo)致大氣中的二氧化碳濃度升高造成的.溫室效應(yīng)使冰川融化,海平面上升.
故答案為:
(1)光合 呼吸
(2)生物群落 無機(jī)環(huán)境
(3)貯存與釋放
(4)自給自足
(5)二氧化碳 溫室效應(yīng)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁--纖維素、果膠 | B. | 細(xì)胞膜--脂質(zhì)、蛋白質(zhì) | ||
C. | 質(zhì)粒--DNA、蛋白質(zhì) | D. | 擬核--DNA、蛋白質(zhì) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男性患者的后代中,子女各有$\frac{1}{2}$患病 | |
B. | 表現(xiàn)正常的夫婦,性染色體上也可能攜帶致病基因 | |
C. | 患者雙親必有一方是患者,人群中的患者女性多于男性 | |
D. | 女性患者的后代中,女兒都患病,兒子都正常 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA | |
B. | 人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有 | |
C. | 抗體能直接消滅清除抗原 | |
D. | 漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | aaBBcc | B. | AaBBcc | C. | AabbCc | D. | aaBbcc |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變不一定引起生物體性狀的改變 | |
B. | 某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀,則沒有新基因產(chǎn)生 | |
C. | 單倍體育種最后獲得的是單倍體 | |
D. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種A、B之間是捕食關(guān)系 | |
B. | 物種B、C之間是競爭關(guān)系 | |
C. | 物種A的種群密度減小會(huì)使物種C的種群密度間接增大 | |
D. | 增大物種A、C的種群密度會(huì)增加物種B的環(huán)境容納量 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com