3．關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（　�。�
A．一種病毒同時(shí)含有DNA和RNAB．原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNA
C．DNA和RNA堿基組成相同D．葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

分析 DNA和RNA的異同：

英文縮寫基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場(chǎng)所結(jié)構(gòu)
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細(xì)胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在一般是雙鏈結(jié)構(gòu)
RNA核糖核苷酸核糖
 		A、C、G、U主要存在細(xì)胞質(zhì)中一般是單鏈結(jié)構(gòu)

解答 解：A、一種病毒只含有一種核酸，A錯(cuò)誤；
B、原核細(xì)胞含有DNA和RNA兩種核酸，B正確；
C、DNA和RNA的堿基組成不完全相同，組成DNA的含氮堿基為A、C、G、T，而組成RNA的含氮堿基為A、C、G、U，C錯(cuò)誤；
D、核糖體不含DNA，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核酸的種類及化學(xué)組成，掌握DNA和RNA的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生物變異及育種的敘述，正確的是（　�。�
A．基因突變具有隨機(jī)性，其突變方向由環(huán)境決定
B．基因自由組合一定發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
C．誘變育種和轉(zhuǎn)基因育種都可以定向改造生物性狀
D．單倍體植株長(zhǎng)的弱小，并且一定是不育的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某生物小組利用圖1裝置培養(yǎng)某植株幼苗，通過(guò)測(cè)定不同時(shí)段密閉玻璃罩內(nèi)幼苗的O2釋放速率來(lái)測(cè)量光合速率，結(jié)果如圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物根尖細(xì)胞對(duì)培養(yǎng)液中不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性，且吸收速率不同，原因是細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量不同．
（2）在光下，根尖細(xì)胞內(nèi)合成的還原性氫的H元素來(lái)自葡萄糖，丙酮酸，水（物質(zhì)）．
（3）曲線中t1～t4時(shí)段，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高點(diǎn)和最低點(diǎn)依次是t2和t4； t4時(shí)補(bǔ)充CO2，此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量增多．
（4）根據(jù)測(cè)量結(jié)果t4時(shí)玻璃罩內(nèi)O2的量與t0時(shí)相比增加了128mg，此時(shí)植株積累葡萄糖的量為120 mg．若t5時(shí)溫度升高至35℃，植株光合速率的變化是降低（升高/不變/降低）．
（5）t5時(shí)刻葉綠體產(chǎn)生的O2的運(yùn)輸線路是從葉綠體運(yùn)往線粒體和細(xì)胞外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPⅠ、COPⅡ是兩種被膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題．
（1）溶酶體起源于乙高爾基體 （細(xì)胞器名稱）．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解衰老損傷的細(xì)胞器，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定．
（2）脂溶性物質(zhì)容易透過(guò)細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜的主要成分中有脂質(zhì)（或磷脂、脂類物質(zhì)），由它形成的細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層．
（3）COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（細(xì)胞器名稱）向乙運(yùn)輸“貨物”．若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙中，則圖中的COP I可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（4）囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn)．該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流（或細(xì)胞識(shí)別、傳遞信息）的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)，下列分析正確的有（　�。�
①取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗涂片→染色→觀察→結(jié)論　
②取口腔上皮細(xì)胞制片→染色→沖洗涂片→水解→觀察→結(jié)論　
③加熱烘干的目的是固定細(xì)胞標(biāo)本，防止標(biāo)本移動(dòng)脫落，便于觀察　
④用蒸餾水沖洗載玻片的目的是洗去殘留的鹽酸，便于染料的染色　
⑤觀察時(shí)應(yīng)選擇染色均勻、色澤較淺的區(qū)域　
⑥觀察的結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色，細(xì)胞核呈紅色．
A．①③④⑤⑥B．①③④⑤C．②③④⑤D．①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列與RNA有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．將RNA徹底水解后能生成6種小分子物質(zhì)
B．某些RNA具有降低化學(xué)反應(yīng)活化能的功能
C．在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中，mRNA、tRNA、rRNA均有參與
D．RNA分子中不可能有堿基互補(bǔ)配對(duì)形成氫鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．DNA測(cè)序是生命科學(xué)常規(guī)技術(shù)，可用于人類基因組和其他許多動(dòng)物、植物和微生物物種的完整DNA序列的測(cè)定．鏈終止DNA測(cè)序法主要步驟是：先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈；再通過(guò)電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置（如圖）．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中“加熱變性”的過(guò)程實(shí)質(zhì)是使氫鍵斷裂，人體細(xì)胞中完成該過(guò)程必需有解旋酶的催化．
（2）DNA聚合酶的作用是將單個(gè)的脫氧核苷酸聚合成鏈．
（3）若用上述測(cè)序方法讀出新鏈中堿基T的位置，則必須加入帶標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸類似物．
（4）采用上述鏈終止法測(cè)定人類基因組DNA中的全部堿基排序，你認(rèn)為至少要按圖中所示模式操作3次．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．
（1）圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②受體結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示與膜結(jié)合的信號(hào)分子，
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成胞間連絲，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，
（4）在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存．這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息的交流，這種交流大多與糖蛋白有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．用雜合子F1（DdEe）種子獲得純合子（ddee），最簡(jiǎn)捷的方法是（　�。�
A．種植→秋水仙素處理→純合子
B．種植→F2→選雙隱性性狀個(gè)體→純合子
C．種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合子
D．種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合子

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