分析 鏈終止DNA測(cè)序法的主要內(nèi)容步驟是:先向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物(如圖中的ddAMP),以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈;再通過(guò)電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置.電泳主要是依據(jù)不同物質(zhì)的分子量不同而將彼此分離.
解答 解:(1)讓DNA分子的兩條鏈分開(kāi),在體外是采用加熱變性的方法,在活細(xì)胞內(nèi)依靠DNA解旋酶,它們的實(shí)質(zhì)都是使氫鍵斷裂.
(2)DNA聚合酶的作用是將單個(gè)的脫氧核苷酸聚合成鏈.
(3)堿基T所在的核苷酸為胸腺嘧啶脫氧核苷酸,若用上述測(cè)序方法讀出新鏈中堿基T的位置,則必須加入帶標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸類似物.
(4)按上圖模式每操作1次,能夠測(cè)出一條鏈中1種堿基的位置,DNA分子中有4種堿基,操作3次就能測(cè)出DNA一條鏈上3種堿基的位置,空位自然是第4種堿基.再根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,可推知DNA片段上另一條鏈的堿基順序.所以從理論上講,只要按上圖模式操作3次,就能測(cè)定一段雙鏈DNA中的全部堿基順序.
故答案為:
(1)氫鍵 解旋酶
(2)將單個(gè)的脫氧核苷酸聚合成鏈
(3)胸腺嘧啶脫氧核苷酸
(4)3
點(diǎn)評(píng) 本題鏈終止DNA測(cè)序法為背景,結(jié)合題圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),識(shí)記DNA復(fù)制的條件,能根據(jù)題干信息答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ脫氧核糖核酸.Ⅱ核糖核酸.Ⅲ核酸 | B. | Ⅰ染色體.ⅡDNA.Ⅲ核苷酸 | ||
C. | Ⅰ固醇.Ⅱ膽固醇.Ⅲ維生素D | D. | Ⅰ蛋白質(zhì).Ⅱ血紅蛋白.Ⅲ激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA | B. | 原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA | ||
C. | DNA和RNA堿基組成相同 | D. | 葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)含有三個(gè)高能磷酸鍵,都能為生命活動(dòng)提供能量 | |
B. | 該物質(zhì)的β、γ位磷酸基團(tuán)被水解后,剩余部分是組成RNA的一個(gè)基本單位 | |
C. | 該物質(zhì)完全水解后的產(chǎn)物呈堿性 | |
D. | 該物質(zhì)的γ位磷酸基團(tuán)脫離,釋放的能量可用于葉綠體中水的光解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可遺傳的變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因 | |
B. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異 | |
C. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向 | |
D. | 變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和積累,就可能產(chǎn)生出生物的新類型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙1的同化量越大,流向乙2的能量就越少 | |
B. | 丙一定是原核生物 | |
C. | 丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞 | |
D. | 圖中甲、乙和丙所包含的所有種群構(gòu)成生物群落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
老年癡呆癥患者的腦血管中有一種特殊的β-淀粉樣蛋內(nèi)體,它的逐漸積累可能導(dǎo)致神經(jīng)元損傷和免疫功能下降。某些基因的突變會(huì)導(dǎo)致β-淀粉樣蛋白體的產(chǎn)生和積累。下列技術(shù)不能用于老年癡呆癥治療的是
A.胚胎移植技術(shù) B.胚胎干細(xì)胞技術(shù)
C.單克隆抗體技術(shù) D.基因治療技術(shù)
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