6.如圖為某一草原中食物網(wǎng)的一部分示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中包括5條食物鏈.圖中的初級(jí)消費(fèi)者是兔、鼠、昆蟲,狼同時(shí)占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草(生產(chǎn)者)所固定的太陽能.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(2)狼和紅狐的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(3)如果臭鼬大量被捕殺,短期內(nèi)兔的數(shù)量會(huì)減少.若人類活動(dòng)引起該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.
(4)調(diào)查草原中鼠的種群密度可以采用的方法是標(biāo)志重捕法.事實(shí)上鼠被捕捉過一次后就很難再次被捕捉到,所以計(jì)算所得的種群密度可能會(huì)比實(shí)際值偏大.
(5)此圖若添加分解者,可構(gòu)成較完整的生物群落,再加上無機(jī)環(huán)境(非生物的物質(zhì)和能量)就可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(6)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
(7)若該生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)為農(nóng)田,則群落的演替方式為次生演替.

分析 1、分析題圖:圖示為某一草原食物網(wǎng)的一部分示意圖,其中草是生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.該食物網(wǎng)中含有5條食物鏈.
2、第一步:分析食物鏈或食物網(wǎng),確定食物鏈的條數(shù).每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物,即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈.分解者不參與構(gòu)成捕食食物鏈. 第二步:確定生產(chǎn)者及各級(jí)消費(fèi)者.
第三步:確定不同生物之間的關(guān)系,如競(jìng)爭(zhēng)、捕食.
第四步:確定食物網(wǎng)中某種生物數(shù)量的增減.食物網(wǎng)中,當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí),對(duì)另一種生物的影響,沿不同的路線分析結(jié)果不同時(shí),應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù).

解答 解:(1)食物鏈的數(shù)法應(yīng)該從生產(chǎn)者開始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說再往后沒有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè)),結(jié)合圖解可知該食物網(wǎng)中包括5條食物鏈;處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是初級(jí)消費(fèi)者,即兔、鼠、昆蟲;狼同時(shí)占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),即第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí).流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草(生產(chǎn)者)所固定的太陽能.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(2)狼和紅狐的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(3)紅狐的食物有臭鼬、兔、鳥,如果臭鼬大量被捕殺,則紅狐捕食兔和鳥增多,短期內(nèi)兔的數(shù)量會(huì)減少.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性就越高,若生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,則會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性下降.
(4)調(diào)查草原中鼠的種群密度可以采用的方法是標(biāo)志重捕法.標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N):標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),若鼠被捕捉過一次后就很難再次被捕捉到,則會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏少,進(jìn)而導(dǎo)致最終結(jié)果偏高.
(5)此圖若添加分解者,可構(gòu)成較完整的生物群落,再加上無機(jī)環(huán)境(非生物的物質(zhì)和能量)就可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(6)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
(7)若該生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)為農(nóng)田,則群落的演替方式為次生演替.
故答案為:
(1)5      兔、鼠、昆蟲     3     草(生產(chǎn)者)所固定的太陽能
單向流動(dòng)   逐級(jí)遞減
(2)捕食、競(jìng)爭(zhēng)
(3)減少          降低
(4)標(biāo)志重捕法    大
(5)分解者        無機(jī)環(huán)境(非生物的物質(zhì)和能量)
(6)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(7)次生演替

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的具體過程,掌握估算種群密度的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆山東省平度市高考模擬試卷(二) 理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了驗(yàn)證車軸草和粉苞苣這兩種植物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,科研人員做如下相關(guān)實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不正確的是

實(shí)驗(yàn)組別

地下部分

地上部分

粉苞苣的干重

1

單獨(dú)種植

M

2

種植在同一花盆中

枝葉隔開

0.68M

3

種植在不同花盆中

枝葉混合

0.47M

4

種植在同一花盆中

枝葉混合

0.31M

A.兩種植物在一起生長(zhǎng)時(shí)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)陽光、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水等重要資源

B.兩種植物對(duì)陽光的競(jìng)爭(zhēng)可以影響植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)

C.兩種植物對(duì)陽光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響小于對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響

D.兩種植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響小于對(duì)光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于某二倍體哺乳動(dòng)物同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,正確的是( )

A.前期時(shí)前者細(xì)胞內(nèi)性染色體的數(shù)量是后者的兩倍

B.后者在后期時(shí)細(xì)胞內(nèi)存在大小形態(tài)相同的同源染色體

C.中期時(shí)后者細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)是前者的兩倍

D.著絲點(diǎn)分裂時(shí)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

假定某一個(gè)體的基因型為AaBbCCDdEeff;成對(duì)的基因均分別獨(dú)立遺傳,符合自由組合定律,此個(gè)體能產(chǎn)生配子種類為 ( )

A.6種 B.12種 C.16種 D.32種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問題:
(1)該真核細(xì)胞屬于植物細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是:此細(xì)胞具有[⑨]液泡、[①]葉綠體和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),而與高等動(dòng)物相比沒有的結(jié)構(gòu)是中心體.
(2)該細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”是[①]葉綠體,其功能是進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.
(3)“合成蛋白質(zhì)的機(jī)器”是[⑧]核糖體.
(4)進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.細(xì)胞核是由核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔組成,下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B.核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流
C.核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
D.染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定植物葉片光照強(qiáng)度與該植物葉片凈光合作用速率(CO2吸收量)的關(guān)系及CO2的轉(zhuǎn)移方向如圖所示,據(jù)圖回答下列問題:

(1)在炎熱夏季中午,植物的“午休”現(xiàn)象發(fā)生的直接原因是因?yàn)镃O2的供給不足.
(2)圖中b點(diǎn)的生物學(xué)含義是光合速率=呼吸速率(或光合作用強(qiáng)度=呼吸作用強(qiáng)度),當(dāng)光照強(qiáng)度為4klx時(shí),葉片真(總)光合速率數(shù)值為12.
(3)為了提高植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機(jī)肥料(如農(nóng)家肥)的辦法,增施有機(jī)肥后,若保持溫度等條件不變,則c點(diǎn)將發(fā)生的移動(dòng)情況是向右上移動(dòng).
(4)如圖所示曲線中b、c兩點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度分別與圖甲、乙、丙、丁的對(duì)應(yīng)關(guān)系是b點(diǎn)對(duì)應(yīng)丙;c點(diǎn)對(duì)應(yīng)。
(5)請(qǐng)寫出光合作用的總反應(yīng)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某研究小組從當(dāng)?shù)匾荤甑哪骋簧疃热〉靡煌八畼,分裝于六對(duì)黑白瓶中,剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶.將它們分別置于六種不同的光照條件下,分別在起始和24小時(shí)后以溫克碘量法測(cè)定各組培養(yǎng)瓶中的氧含量,記錄數(shù)據(jù)如下:
光照強(qiáng)度
(klx)
0(黑暗)abcde
白瓶溶氧量
(mg/L)
31016243030
黑瓶溶氧量
(mg/L)
333333
(1)黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是黑瓶中植物不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧,呼吸作用消耗氧氣;該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為7mg/L•24h.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí),白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為21mg/L•24h.
(3)光照強(qiáng)度至少為a(填字母)時(shí),該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.某同學(xué)在做植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察到紫色洋蔥表皮細(xì)胞的中央液泡逐漸縮小,這說明( 。
A.細(xì)胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水B.細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞
C.蔗糖溶液濃度小于細(xì)胞液濃度D.洋蔥表皮細(xì)胞是活細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案