分析 1、分析題圖:圖示為某一草原食物網(wǎng)的一部分示意圖,其中草是生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.該食物網(wǎng)中含有5條食物鏈.
2、第一步:分析食物鏈或食物網(wǎng),確定食物鏈的條數(shù).每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物,即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈.分解者不參與構(gòu)成捕食食物鏈. 第二步:確定生產(chǎn)者及各級(jí)消費(fèi)者.
第三步:確定不同生物之間的關(guān)系,如競(jìng)爭(zhēng)、捕食.
第四步:確定食物網(wǎng)中某種生物數(shù)量的增減.食物網(wǎng)中,當(dāng)某種生物因某種原因而大量減少時(shí),對(duì)另一種生物的影響,沿不同的路線分析結(jié)果不同時(shí),應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù).
解答 解:(1)食物鏈的數(shù)法應(yīng)該從生產(chǎn)者開始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說再往后沒有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè)),結(jié)合圖解可知該食物網(wǎng)中包括5條食物鏈;處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是初級(jí)消費(fèi)者,即兔、鼠、昆蟲;狼同時(shí)占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),即第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí).流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草(生產(chǎn)者)所固定的太陽能.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(2)狼和紅狐的關(guān)系是捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(3)紅狐的食物有臭鼬、兔、鳥,如果臭鼬大量被捕殺,則紅狐捕食兔和鳥增多,短期內(nèi)兔的數(shù)量會(huì)減少.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性就越高,若生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,則會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性下降.
(4)調(diào)查草原中鼠的種群密度可以采用的方法是標(biāo)志重捕法.標(biāo)志重捕法計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N):標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù):重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),若鼠被捕捉過一次后就很難再次被捕捉到,則會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏少,進(jìn)而導(dǎo)致最終結(jié)果偏高.
(5)此圖若添加分解者,可構(gòu)成較完整的生物群落,再加上無機(jī)環(huán)境(非生物的物質(zhì)和能量)就可構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(6)圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
(7)若該生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)為農(nóng)田,則群落的演替方式為次生演替.
故答案為:
(1)5 兔、鼠、昆蟲 3 草(生產(chǎn)者)所固定的太陽能
單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減
(2)捕食、競(jìng)爭(zhēng)
(3)減少 降低
(4)標(biāo)志重捕法 大
(5)分解者 無機(jī)環(huán)境(非生物的物質(zhì)和能量)
(6)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(7)次生演替
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的具體過程,掌握估算種群密度的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省平度市高考模擬試卷(二) 理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了驗(yàn)證車軸草和粉苞苣這兩種植物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,科研人員做如下相關(guān)實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不正確的是
實(shí)驗(yàn)組別 | 地下部分 | 地上部分 | 粉苞苣的干重 |
1 | 單獨(dú)種植 | M | |
2 | 種植在同一花盆中 | 枝葉隔開 | 0.68M |
3 | 種植在不同花盆中 | 枝葉混合 | 0.47M |
4 | 種植在同一花盆中 | 枝葉混合 | 0.31M |
A.兩種植物在一起生長(zhǎng)時(shí)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)陽光、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水等重要資源
B.兩種植物對(duì)陽光的競(jìng)爭(zhēng)可以影響植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)
C.兩種植物對(duì)陽光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響小于對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響
D.兩種植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響小于對(duì)光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于某二倍體哺乳動(dòng)物同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,正確的是( )
A.前期時(shí)前者細(xì)胞內(nèi)性染色體的數(shù)量是后者的兩倍
B.后者在后期時(shí)細(xì)胞內(nèi)存在大小形態(tài)相同的同源染色體
C.中期時(shí)后者細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)是前者的兩倍
D.著絲點(diǎn)分裂時(shí)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)減少
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定某一個(gè)體的基因型為AaBbCCDdEeff;成對(duì)的基因均分別獨(dú)立遺傳,符合自由組合定律,此個(gè)體能產(chǎn)生配子種類為 ( )
A.6種 B.12種 C.16種 D.32種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
B. | 核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流 | |
C. | 核膜是雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
D. | 染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度 (klx) | 0(黑暗) | a | b | c | d | e |
白瓶溶氧量 (mg/L) | 3 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶溶氧量 (mg/L) | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水 | B. | 細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞 | ||
C. | 蔗糖溶液濃度小于細(xì)胞液濃度 | D. | 洋蔥表皮細(xì)胞是活細(xì)胞 |
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