A、過程①、②和過程①、③總是同時進(jìn)行的 |
B、②、③過程分別發(fā)生在線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
C、只進(jìn)行①、②過程時,一般都有酵母菌數(shù)量的大量增加 |
D、通過誘變育種一定能獲得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的酵母菌菌株 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、雙鏈DNA |
B、單鏈DNA |
C、雙鏈RNA |
D、單鏈RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的運動速度 |
B、b過程的運輸方式體現(xiàn)了膜的選擇透性這一生理特性 |
C、如果圖示腎小管上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜,則原尿中的葡萄糖通過主動轉(zhuǎn)運進(jìn)入細(xì)胞的方向是Ⅰ→Ⅱ |
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動轉(zhuǎn)運方式跨膜運輸后進(jìn)入下一細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、皮膚、黏膜等抵御病原體的攻擊 |
B、體液中殺菌物質(zhì)消滅病原體 |
C、吞噬細(xì)胞吞噬病原體并將之消化 |
D、抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生免疫反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物缺少無機(jī)鹽,影響生長 |
B、植物缺少水,影響光合作用 |
C、土壤缺少氧氣,影響根的呼吸 |
D、氣孔關(guān)閉,影響蒸騰作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、破壞小白鼠的下丘腦,動物便不具有維持體溫恒定的能力 |
B、對于較輕的糖尿病患者,通過調(diào)節(jié)和控制飲食,配合口服降血糖藥物就可以達(dá)到治療的目的 |
C、動物的行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的共同協(xié)調(diào)作用下形成的 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜通過主動運輸釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜,使后一個神經(jīng)元興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、具有重要的生態(tài)功能 |
B、具有巨大的潛在價值 |
C、具有重要的美學(xué)價值 |
D、具有重要的科學(xué)研究價值 |
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