A、雙鏈DNA |
B、單鏈DNA |
C、雙鏈RNA |
D、單鏈RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單獨(dú)用甲基綠對(duì)細(xì)胞染色,可顯示DNA在細(xì)胞中的分布,從而推知RNA的分布 |
B、單獨(dú)用吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,可顯示RNA在細(xì)胞中的分布,從而推知DNA的分布 |
C、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,同時(shí)顯示DNA和RNA的分布 |
D、在細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA,由此說(shuō)明DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、低溫保鮮綠葉類蔬菜 |
B、用透氣的紗布包扎傷口 |
C、利用葡萄和酵母菌釀制葡萄酒 |
D、光下適當(dāng)增加作物環(huán)境中的CO2濃度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①、②物質(zhì)依次是H2O和O2 |
B、圖中產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體 |
C、圖示過(guò)程只能在光下進(jìn)行 |
D、用18O標(biāo)記葡萄糖,則產(chǎn)物水中會(huì)檢測(cè)到放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的類型 |
B、一定空間范圍內(nèi)物種的數(shù)量 |
C、群落中物種個(gè)體的大小 |
D、群落中某一物種的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、大腦皮層對(duì)圖中反射活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生影響 |
B、A和C可與感受器相連,圖中共有3個(gè)完整的突觸 |
C、若在f點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則f點(diǎn)的膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù),并在b點(diǎn)可測(cè)到電位變化 |
D、若在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則f點(diǎn)不會(huì)測(cè)到電位變化,而下一神經(jīng)元的興奮將會(huì)加強(qiáng)主動(dòng)脈和頸動(dòng)脈壁上壓力感受器--→心血管中樞--→心臟、血管①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、腐敗菌繁殖,破壞了種子和幼芽 |
B、體積太大,中心溫度過(guò)高 |
C、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的毒害 |
D、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的毒害 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程①、②和過(guò)程①、③總是同時(shí)進(jìn)行的 |
B、②、③過(guò)程分別發(fā)生在線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
C、只進(jìn)行①、②過(guò)程時(shí),一般都有酵母菌數(shù)量的大量增加 |
D、通過(guò)誘變育種一定能獲得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的酵母菌菌株 |
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