人α-1-抗胰蛋白酶是治療先天性肺纖維化囊腫、肺氣腫以及呼吸窘迫綜合癥、特異性皮炎等疾病的特效藥物.2001年,我國(guó)首例4只轉(zhuǎn)有人α-1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊在北京順義誕生,填補(bǔ)了我國(guó)α-1-抗胰蛋白酶藥物市場(chǎng)的空白.根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:
(1)在體外,構(gòu)建人α-1-抗胰蛋白酶基因的表達(dá)載體時(shí),用到的工具有
 

(2)采用
 
法將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵,然后將受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)得到早期胚胎,然后將其移植入受體母體的子宮.
(3)對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定、獲得同卵雙胎都需對(duì)胚胎進(jìn)行分割,二者分割的不同之處在于:對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定時(shí),
 
;若獲得同卵雙胎,則需
 

(4)檢測(cè)人α-1-抗胰蛋白酶基因是否插入到染色體上,可從分子水平上檢測(cè),方法是
 

(5)在掌握培育轉(zhuǎn)基因羊技術(shù)之前,生產(chǎn)人α-1-抗胰蛋白酶常用的方法是細(xì)胞工程或發(fā)酵工程.培育出轉(zhuǎn)基因羊后,可以在羊奶或羊尿中分離出該藥物.與此相比,試述細(xì)胞工程或發(fā)酵工程的不足之處.
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),胚胎分割移植
專題:
分析:DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法:導(dǎo)入植物細(xì)胞的方法:農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法;導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞的方法:顯微注射法;導(dǎo)入微生物細(xì)胞的放大:鈣離子轉(zhuǎn)化法.
目的基因的檢測(cè)與鑒定:
1、分子水平上的檢測(cè)  
  ①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
  ②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
  ③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2.個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
(例:用蟲食用棉花,觀察其存活情況,來(lái)鑒定棉花是否具有抗蟲特性.)
解答: 解:(1)構(gòu)建基因的表達(dá)載體時(shí),用到的工具有工具酶及運(yùn)載體.工具酶包括限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶,一般常用質(zhì)粒做運(yùn)載體.
(2)培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí),需要一定的營(yíng)養(yǎng)條件,誘導(dǎo)受精卵分裂分化形成胚胎.
(3)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)是形成胚胎的關(guān)鍵部分.胚胎性別的鑒定只需少量的滋養(yǎng)層細(xì)胞,不要傷及內(nèi)細(xì)胞團(tuán);若進(jìn)行胚胎分割,應(yīng)將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)平均分割.
(4)在分子水平上檢測(cè),應(yīng)該用DNA分子雜交技術(shù).
(5)培育出轉(zhuǎn)基因羊后,可以在羊奶或羊尿中分離出該藥物.羊吃的是草(成本低),產(chǎn)出的奶、尿液均是對(duì)環(huán)境無(wú)害的物質(zhì).
故答案為:
(1)限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體
(2)顯微注射    胚胎(發(fā)育)培養(yǎng)液
(3)只需分割出少量滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行DNA分析   將囊胚階段的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割.
(4)DNA分子雜交技術(shù)
(5)成本高;易產(chǎn)生有害廢棄物等
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的原理、方法、步驟以及細(xì)胞工程和發(fā)酵工程等方面的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作工具;掌握目的基因?qū)牒蜋z測(cè)的方法;能夠說(shuō)出細(xì)胞工程、發(fā)酵工程的不足之處等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期中每條染色體上DNA含量變化曲線.錯(cuò)誤說(shuō)法是( 。
A、縱坐標(biāo)中N=1或2
B、BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體
C、CD段表示分裂期的后期
D、AB段處于細(xì)胞分裂的間期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于孟德爾取得成功的原因,錯(cuò)誤的是(  )
A、選用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料
B、對(duì)性狀傳遞的形容采用先多對(duì)后一對(duì)的方法
C、用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析
D、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)的敘述,正確的是( 。
①遺傳信息的復(fù)制和表達(dá)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則;
②真核細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中時(shí)需要經(jīng)過(guò)兩層生物膜;
③在翻譯過(guò)程中,每種氨基酸只能由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn);
④在DNA復(fù)制和基因表達(dá)時(shí)都有水的形成;
⑤可利用轉(zhuǎn)基因大腸桿菌來(lái)合成具有生理功能的胰島素;
⑥基因表達(dá)過(guò)程中最多需要四種游離的核苷酸和20種氨基酸.
A、①②④B、①③⑤
C、①⑤⑥D、①④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)是不停的流動(dòng).根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)同一組織相鄰細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)方式和方向是相同的.某實(shí)驗(yàn)小組選用菠菜、苔蘚、黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料完成幾個(gè)實(shí)驗(yàn).
(1)選擇合適的材料一次性連續(xù)完成觀察葉綠體形態(tài)、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、探究氣孔開閉機(jī)理等三個(gè)實(shí)驗(yàn).甲、乙、丙三位同學(xué)分別選擇菠菜、苔蘚、黑藻做實(shí)驗(yàn)材料各自完成實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為哪些同學(xué)的三個(gè)連續(xù)實(shí)驗(yàn)會(huì)成功.理由是什么?
 

(2)甲同學(xué)選擇菠菜做實(shí)驗(yàn),具體步驟:
①用鑷子撕取菠菜
 
(上、下)表皮組織,帶有少許
 

②載玻片中央滴一滴清水.將撕取的表皮組織平鋪在其上.蓋上蓋玻片并用濾紙吸收多余的水分.
(3)為了看清細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)情況,常常選擇葉綠體作為運(yùn)動(dòng)標(biāo)記.最好選擇
 
作為參照物.原因是
 

(4)你觀察到菠菜表皮細(xì)胞里
 
(含有、沒(méi)有)葉綠體.
(5)細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度過(guò)快不利于觀察葉綠體的形態(tài).在不影響細(xì)胞狀本情況下,甲同學(xué)通過(guò)
 
方法快速降低流動(dòng)速度.
(6)查資料得知?dú)饪變蓚?cè)的保衛(wèi)細(xì)胞具有葉綠體.光合作用合成葡萄糖可以立即進(jìn)入細(xì)胞質(zhì);保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹引起氣孔開放,失水氣孔關(guān)閉.甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn).當(dāng)光線充足情況下,水分若充足時(shí)氣孔開放,水分若不足氣孔關(guān)閉;在光照微弱時(shí),不管水分充足如否,氣孔均關(guān)閉.根據(jù)此現(xiàn)象,你寫出假設(shè)進(jìn)行解釋:
光照時(shí):
 

無(wú)光時(shí):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=
釋放的二氧化碳體積
消耗的氧氣體積
).如圖表示測(cè)定消毒討的蔭發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:
(1)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下10min后觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則小麥種子中發(fā)生
 
呼吸;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則小麥種子中發(fā)生
 
呼吸.
(2)現(xiàn)將裝置中萌發(fā)的小麥種子替換為萌發(fā)的油菜種子,在25℃下10min內(nèi),甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)油菜種子的呼吸商是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、孟德爾在豌豆開花時(shí)對(duì)母本進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交
B、薩克斯通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖
C、卡爾文利用同位素示蹤技術(shù)探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、促胰液素的發(fā)現(xiàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān)而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來(lái)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.如圖1是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的模式圖,圖2是沼液加入魚塘后的變化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是
 
,蘑菇在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,秸稈在該生態(tài)系統(tǒng)中的用途是
 

(2)圖2的BC時(shí)間段中,溶解氧的相對(duì)含量增加的原因是
 

(3)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)是
 
(請(qǐng)寫出兩個(gè)方面).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄均涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、細(xì)菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá)
C、人體DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所都是細(xì)胞核
D、翻譯過(guò)程需要tRNA和核糖體參與

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同步練習(xí)冊(cè)答案