下列對遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄均涉及堿基互補(bǔ)配對
B、細(xì)菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá)
C、人體DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場所都是細(xì)胞核
D、翻譯過程需要tRNA和核糖體參與
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間
 
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) 
個(gè)體生長發(fā)育的整個(gè)過程
場所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核糖體
模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸
條件酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
產(chǎn)物2個(gè)雙鏈DNA 一個(gè)單鏈RNA 多肽鏈
特點(diǎn)半保留,邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈
堿基配對A-T  T-A  C-G  G-CA-U  U-A   C-G  G-CA-U  U-A  C-G  G-C
遺傳信息傳遞DNA----DNADNA------mRNAmRNA-------蛋白質(zhì)
意義
 
使遺傳信息從親代傳遞給子代表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀
解答: 解:A、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中都涉及堿基互補(bǔ)配對,A正確;
B、細(xì)菌含有細(xì)胞結(jié)構(gòu),能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá),B錯(cuò)誤;
C、人體DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場所都是細(xì)胞核,C正確;
D、翻譯過程需要tRNA(識別并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸)和核糖體(翻譯的場所)的參與,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查DNA分子復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能對這三個(gè)過程進(jìn)行比較,屬于考綱識記層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人α-1-抗胰蛋白酶是治療先天性肺纖維化囊腫、肺氣腫以及呼吸窘迫綜合癥、特異性皮炎等疾病的特效藥物.2001年,我國首例4只轉(zhuǎn)有人α-1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊在北京順義誕生,填補(bǔ)了我國α-1-抗胰蛋白酶藥物市場的空白.根據(jù)題意回答下列問題:
(1)在體外,構(gòu)建人α-1-抗胰蛋白酶基因的表達(dá)載體時(shí),用到的工具有
 

(2)采用
 
法將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵,然后將受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)得到早期胚胎,然后將其移植入受體母體的子宮.
(3)對胚胎進(jìn)行性別鑒定、獲得同卵雙胎都需對胚胎進(jìn)行分割,二者分割的不同之處在于:對胚胎進(jìn)行性別鑒定時(shí),
 
;若獲得同卵雙胎,則需
 

(4)檢測人α-1-抗胰蛋白酶基因是否插入到染色體上,可從分子水平上檢測,方法是
 

(5)在掌握培育轉(zhuǎn)基因羊技術(shù)之前,生產(chǎn)人α-1-抗胰蛋白酶常用的方法是細(xì)胞工程或發(fā)酵工程.培育出轉(zhuǎn)基因羊后,可以在羊奶或羊尿中分離出該藥物.與此相比,試述細(xì)胞工程或發(fā)酵工程的不足之處.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在每千克普通飼料中添加200mg植酸酶,可配制成加酶飼料;將普通飼料和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒,烘干后儲存.挑選體格健壯、大小一致的鱸魚魚苗隨機(jī)分組飼養(yǎng),密度為60尾/箱.給對照組的鱸魚定時(shí)投喂適量的普通飼料,給實(shí)驗(yàn)組的鱸魚同時(shí)投喂等量加酶飼料.投喂8周后,檢測鱸魚腸道中消化酶樣品的活性,結(jié)果如下表.下列敘述正確的是( 。
蛋白酶活性(U/mg)脂肪酶活性(U/mg)淀粉酶活性(U/mg)
對照組1.090.080.12
實(shí)驗(yàn)組1.710.100.13
A、選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是成體生長緩慢,實(shí)驗(yàn)效果不明顯
B、將配制好的飼料進(jìn)行烘干需要特別高溫,這樣才能盡可能的殺菌
C、植酸酶能提高腸道中蛋白酶的活性,而對腸道中油脂和淀粉酶的活性影響較小
D、鱸魚可能為肉食性,其腸道中蛋白酶活性顯著高于脂肪酶和淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人減肥,減少油脂的攝入,以雞蛋、淀粉代替,依舊很胖,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人工培養(yǎng)的肝細(xì)胞中DNA含量隨時(shí)間的變化曲線,據(jù)圖判斷正確的是( 。
A、細(xì)胞周期時(shí)長為14小時(shí)
B、染色體數(shù)量倍增發(fā)生在Ⅰ段
C、Ⅱ段可觀察到高度螺旋化的染色體
D、基因突變最可能發(fā)生于Ⅲ段

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科目:高中生物 來源: 題型:

若如圖表示的是原核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
①克里克提出的中心法則包括圖中的A、B、C所示的遺傳信息的傳遞過程;
②圖中A、B過程進(jìn)行的時(shí)間段內(nèi)均可能發(fā)生基因突變,它是生物變異的根本來源;
③核仁與圖中rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān);
④核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b;
⑤多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯,提高了合成肽鏈的速度;
⑥D(zhuǎn)過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯的過程,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
A、②⑤B、③⑥C、①④D、③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體的整個(gè)生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說法正確的是(  )
A、根的向地性和莖的背地性是對生長素生理作用兩重性的集中體現(xiàn)
B、生長素濃度在超過最適濃度后,不一定會對植物產(chǎn)生抑制效果
C、在探究生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長素類似物
D、油菜開花時(shí)因氣候原因未能完成正常授粉,可噴灑適宜濃度的生長素溶液以減少損失

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請分析回答下列問題:

(1)圖中X代表的化學(xué)元素是
 
,Y代表的主要化學(xué)元素是
 

(2)組成細(xì)胞的主要化合物中,都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機(jī)化合物是
 

(3)分子a的種類有
 
種,分子b的通式是
 

(4)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里,再加入下列幾種有機(jī)物,模擬化合物B的合成.
①NH2-CH2-COOH
②NH2-CH2-CH2OH
          
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
.上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是
 
(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A代表
 
 分子;B代表
 
 分子.
(2)從功能上來說,細(xì)胞膜是一層
 
 膜.
(3)鈉離子進(jìn)入人體細(xì)胞的過程是圖中編號
 
,維生素D進(jìn)入人體細(xì)胞的過程是圖中編號
 
 (從圖中a、b、c、d中選一個(gè)).
(4)紅細(xì)胞吸收甘油與吸收葡萄糖相同的是
 

A.低濃度→高濃度     B.載體蛋白質(zhì)協(xié)助   C.高濃度→低濃度     D.消耗能量.

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同步練習(xí)冊答案