試管編號 | A | B | |
步 驟 | 1 | 5mL過氧化氫溶液 | 5mL H2O |
2 | 5滴過氧化氫酶溶液 | 5滴過氧化氫酶溶液 | |
3 | 有氣泡產生 | 無氣泡產生 |
分析 1、變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.自變量是想研究且可人為改變的變量,對照試驗中自變量要唯一; 因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量;無關變量是在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響的變量,無關變量要保持適宜且相同.
2、驗證過氧化氫酶具有催化作用的實驗中,自變量是過氧化氫酶的有無,反應底物的種類及反應底物的量是無關變量,無關變量應適宜且相同.
解答 解:(1)驗證過氧化氫酶具有催化作用的實驗中,自變量是過氧化氫酶的有無,反應底物的種類及反應底物的量是無關變量,無關變量應適宜且相同,同學Ⅰ設計的實驗中,B組不會有氣泡產生,不能產生氣泡不是酶沒有活性,而是試管中沒有底物,故需對B組進行調整,將B試管中的H2O換為H2O2溶液,將B試管中的5滴過氧化氫酶溶液換為5滴蒸餾水.
(2)一般情況下,不能用過氧化氫酶為材料探究溫度對酶活性的影響,原因是 過氧化氫的分解受溫度的影響..
故答案為:
(1)①將B試管中的H2O換為H2O2溶液 將B試管中的5滴過氧化氫酶溶液換為5滴蒸餾水 ②不能 B組不會有氣泡產生,不能產生氣泡不是酶沒有活性,而是試管中沒有底物
(2)過氧化氫的分解受溫度的影響
點評 本題考查實驗設計、酶和細胞代謝相關知識,意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一6月(第三次)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某種小型淡水魚遷入新的湖泊后種群增長速率隨時間變化的曲線,根據該曲線不能得出的結論是( )
A.t3時該種小型淡水魚的年齡組成為增長型
B.t4時該種小型淡水魚在新環(huán)境中逐漸消失
C.該種小型淡水魚在新的環(huán)境中呈“S”型增長
D.該種魚在新湖泊中的環(huán)境容納量約為t2時該魚數(shù)量的兩倍
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng)中,一種生物大量減少后,其位置可由同一營養(yǎng)級的多種生物取代 | |
B. | 濕地具有涵養(yǎng)水源、保持水土、調節(jié)自然氣候的特點,此為生態(tài)系統(tǒng)的直接價值 | |
C. | 原產于美洲的互花米草入侵江蘇沿海一帶,并迅速擴散,提高了當?shù)氐奈锓N多樣性 | |
D. | 某地大熊貓的棲息地受到嚴重破壞后對大熊貓最有效的保護措施是就地保護 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溶劑移動 距離 | 色素1移動 距離 | 色素2移動 距離 | 色素3移動距離 | 色素4移動距離 | |
實驗組1 | 7.8 | 1.9 | ? | ||
實驗組2 | 8.2 | 1.5 | ? | ||
實驗組3 | 8.0 | 1.4 | ? | ||
平均移動距離 | 8.0 | 7.6 | ? | ? | 0.8 |
遷移率(Rf) | 無 | 0.95 | 0.53 | ? | 0.10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中DNA含量的加倍發(fā)生在b→a段 | |
B. | 染色體的平均分配發(fā)生于a→b段 | |
C. | 將癌細胞的細胞周期阻斷在b→a段可以治療癌癥 | |
D. | 按箭頭所示方向,a→a段或b→b段表示一個細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開多種顯微操作和處理技術 | |
B. | 從大腸桿菌細胞中檢測到人胰島素基因說明目的基因已成功表達 | |
C. | 在植物細胞與組織培養(yǎng)中,花藥不可作為培養(yǎng)的材料 | |
D. | 在動物細胞培養(yǎng)中,用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個肝細胞 |
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