A. | 若a表示探究植物細胞吸水和失水實驗中的某過程,此時不能判斷細胞正在失水 | |
B. | 若b表示在顯微鏡下觀察到的細胞中葉綠體及其流動方向,實際上葉綠體位于葉泡的左上方,且為逆時針流動方向 | |
C. | 若c表示酵母菌細胞,高倍顯微鏡下可觀察到細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡、核仁、核膜和核孔等結(jié)構(gòu) | |
D. | 若d表示觀察根尖分生區(qū)組織細胞有絲分裂的圖象,造成這種現(xiàn)象的原因可能是剪取根尖的位置不適合 |
分析 據(jù)圖a分析,細胞可能失水,發(fā)生質(zhì)壁分離;可能吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離的復原;可能吸水和失水處于動態(tài)平衡.
據(jù)圖b分析,觀察細胞中的葉綠體時,需要借助顯微鏡進行觀察,而顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,但液體的流動方向不變,即液體的流動方向和實際液體的流動方向一致.
解答 解:A、據(jù)圖a分析,細胞可能發(fā)生質(zhì)壁分離,說明細胞失水;細胞可能發(fā)生質(zhì)壁分離的復原,說明細胞可能吸水;也可能吸水和失水處于動態(tài)平衡,A正確;
B、顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像.視野中葉綠體位于液泡的右下方,而實際上,葉綠體位于液泡的左上方;但細胞質(zhì)的環(huán)流方向和實際細胞質(zhì)的環(huán)流方向一致,視野中細胞質(zhì)的環(huán)流方向為逆時針,則實際上,黑藻細胞中細胞質(zhì)環(huán)流方向也是逆時針,B正確;
C、若c表示酵母菌細胞,高倍顯微鏡下可觀察到細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、液泡,但核仁、核膜和核孔等結(jié)構(gòu)需要電子顯微鏡觀察,C錯誤;
D、根尖分生區(qū)細胞成正方形,排列緊密,成正方形,而圖中不符合特定,說明造成這種現(xiàn)象的原因可能是剪取根尖的位置不適合,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞的質(zhì)壁分離和復原、顯微鏡的原理、觀察葉綠體和觀察植物細胞的有絲分裂,重點考查顯微鏡的原理,要求考生理解和掌握顯微鏡的成像原理,明確顯微鏡下觀察到的是上下和左右都顛倒的像.本題的難點是B選項中細胞質(zhì)的環(huán)流方向,學生可以借助身邊的白紙,在上面畫上逆時針標記,再將白紙上下、左右都顛倒,觀察標記的流動方向即可.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行細胞免疫時,抗原也需經(jīng)吞噬細胞的攝取和處理 | |
B. | 細胞免疫主要消滅侵入人體細胞內(nèi)部的抗原 | |
C. | 效應T細胞可直接清除抗原 | |
D. | 被病毒感染后,需體液免疫和細胞免疫共同作用才能將病毒徹底清除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設法降低腫瘤細胞釋放酶MMP13可一定程度上抑制腫瘤的增長 | |
B. | MIF分子可抑制表皮生長因子的活性,進而抑制腫瘤的增長 | |
C. | MIF分子通過體液運輸作用到表皮生長因子受體上 | |
D. | MIF分子抑制EGFR的活性體現(xiàn)出了細胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種植轉(zhuǎn)基因作物應與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因作物被動物食用后,目的基因會轉(zhuǎn)入動物體細胞中 | |
C. | 種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的基因多樣性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞中含有8條染色體,2個染色體組 | |
B. | 該細胞是次級卵母細胞,分裂產(chǎn)生的子細胞是卵細胞 | |
C. | 基因N與n、n與n分別在MⅠ、MⅡ期分離 | |
D. | 該細胞中有2對同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M的孩子是b,N的孩子是c | B. | M的孩子是c,N的孩子是b | ||
C. | M的孩子是d,N的孩子是a | D. | M的孩子是d,N的孩子是b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鈉鉀泵能促進ATP的水解,為Na+、K+的跨膜運輸提供能量 | |
B. | 鈉鉀泵對維持細胞內(nèi)外滲透具有重要作用 | |
C. | 細胞內(nèi)的Na+濃度增高時鈉鉀泵活性不會增強 | |
D. | 抑制鈉鉀泵的活性會影響動作電位的產(chǎn)生 |
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