分析 1、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的比較:
階段 項目 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 |
定義 | 在細胞核中,以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程 | 以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程 |
場所 | 細胞核 | 細胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的一條鏈 | 信使RNA |
信息傳遞的方向 | DNA→mRNA | mRNA→蛋白質(zhì) |
原料 | 含A、U、C、G的4種核苷酸 | 合成蛋白質(zhì)的20種氨基酸 |
產(chǎn)物 | 信使RNA | 有一定氨基酸排列順序的蛋白質(zhì) |
實質(zhì) | 是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 | 是遺傳信息的表達 |
解答 解:(1)該細胞轉(zhuǎn)錄在細胞核,翻譯在細胞質(zhì)的核糖體上,轉(zhuǎn)錄和翻譯過程在時間上的特點是先轉(zhuǎn)錄后翻譯,遺傳物質(zhì)主要在細胞核,遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體.
(2)核糖體在動物細胞內(nèi)存在細胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上、線粒體內(nèi)和核膜的外膜.分為游離型核糖體、附著型核糖體.
(3)細胞內(nèi)的溶酶體內(nèi)含多種水解酶,是細胞內(nèi)的“消化系統(tǒng)”.
故答案為:
(1)先轉(zhuǎn)錄后翻譯 染色體
(2)細胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和核膜的外膜
(3)溶酶體
點評 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、場所、條件及產(chǎn)物,能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽宿州二中高一第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
亮氨酸的R基為﹣C4H9,在一個亮氨酸分子中,含碳和氧的原子數(shù)分別是
A.6 2 B.7 2 C.6 3 D.7 3
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林省長春市普通高一上學期質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
紫羅蘭花瓣形態(tài)的單瓣和重瓣是一對相對性狀,由等位基因B、b控制,且完全顯性。研究人員做了如下實驗:讓單瓣紫羅蘭自交得F1,再從F1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)自交得F2,如此自交多代,發(fā)現(xiàn)每一代中總會出現(xiàn)約50%的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭。。
(1)根據(jù)實驗結(jié)果分析:紫羅蘭花瓣的單瓣和重瓣的遺傳遵循 定律。其中,顯性性狀為 ,F(xiàn)1 (單瓣紫羅蘭的基因型為 。
(2)研究表明,上述現(xiàn)象的發(fā)生是由于含有某種基因的花粉不育所致。為進一步研究這一現(xiàn)象,某小組設計了如下實驗方案:
①推測導致花粉不育的基因為 基因。若該方案中可育紫羅蘭的花瓣只表現(xiàn)為 ,則可證明推測是正確的。
②該方案中Ⅰ過程采用的方法是 ,其遵循的原理是 ;Ⅱ過程的處理方法是滴加一定濃度的 ,其作用原理是 ,使染色體數(shù)目加倍。
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林省長春市普通高一上學期質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生態(tài)系統(tǒng)中,植食性動物屬于
A.第一營養(yǎng)級,初級消費者
B.第二營養(yǎng)級,初級消費者
C.第二營養(yǎng)級,次級消費者
D.第三營養(yǎng)級,次級消費者
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | ||
C. | ①④ | D. | 以上說法都不正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程中不含染色單體 | B. | b過程細胞數(shù)目不變 | ||
C. | c過程不發(fā)生受精作用 | D. | d過程中含有同源染色體 |
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