現(xiàn)有兩個純合的某作物品種:抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種.已知抗病對感病為顯性,高稈對矮稈為顯性,但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少.
回答下列問題:
(1)在育種實踐中,若利用這兩個品種進行雜交育種,一般來說,育種目的是獲得具有
 
優(yōu)良性狀的新品種;
(2)雜交育種前,為了確定F2代的種植規(guī)模,需要正確預(yù)測雜交結(jié)果,若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)測雜交結(jié)果,需要滿足3個條件:條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制,且符合分離定律:其余兩個條件是
 
;
(3)為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件,可用測交實驗來進行驗證,請簡要寫出該測交實驗的過程.
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識利用基因重組原理進行雜交育種,明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)雜交育種的目的是獲得多種優(yōu)良性狀于一身的純合新品種,從題意知,抗病與矮桿(抗倒伏)為優(yōu)良性狀. 
(2)孟德爾遺傳定律研究的是真核生物細胞核基因的遺傳特點,故控制相對性狀的等位基因應(yīng)位于細胞核.兩對基因分別位于兩對同源染色體上,才遵循基因的自由組合定律. 
(3)測交是指用雜合子和隱性純合子雜交,而題干無雜合子,故應(yīng)先雜交得到雜合子,然后再進行測交實驗.
故答案為:
(1)抗病矮稈; 
(2)高桿與矮桿這對相對性狀受一對等位基因控制,且符合分離定律;控制這兩對相對性狀基因位于非同源染色體上;
(3)將純合抗病高稈與感病矮稈植株雜交,產(chǎn)生F1,讓F1與感病矮稈雜交.
點評:本題考查雜交育種的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體肌細胞中可以以水作為反應(yīng)物的生化反應(yīng)有( 。
①光合作用  
②糖原水解   
③呼吸作用   
④氨基酸的脫水縮合  
⑤H2O2的分解.
A、②③B、①②③
C、③⑤D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳因子的表述中,錯誤的是( 。
A、體細胞中的遺傳因子是成對存在的
B、具有顯性遺傳因子的個體表現(xiàn)為顯性性狀
C、配子中的遺傳因子是成單存在的
D、具有隱性遺傳因子的個體都表現(xiàn)為隱性性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

杜泊羊以其生長速度快、肉質(zhì)好等優(yōu)點,被稱為“鉆石級”肉用綿羊.科研工作者通過胚胎工程快速繁殖杜泊羊的流程如圖所示,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、為了獲得更多的卵母細胞,需用雌激素對雌性杜泊羊進行處理
B、從卵巢中采集的卵母細胞可直接與獲能的精子進行體外受精
C、為避免代孕綿羊?qū)χ踩肱咛ギa(chǎn)生排斥反應(yīng),應(yīng)注射免疫抑制劑
D、為了進一步擴大繁殖規(guī)模,可通過胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎

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科目:高中生物 來源: 題型:

孔雀魚是一種常見的觀賞魚,其性別決定方式屬于XY型,是非常好的遺傳學(xué)實驗材料.人們在孔雀魚的培養(yǎng)和育種過程中遇到了很多關(guān)于核遺傳的問題.
(1)幾十年前,德國的一位育種者在眾多的孔雀魚幼魚中發(fā)現(xiàn)一條身體后半部為暗色的個體,并以此個體為基礎(chǔ)培育出了“禮服”品種.“禮服”品種的產(chǎn)生可能來自
 
(變異來源).若用“禮服”品種的雄魚與其它品種的雌魚雜交,子代個體中雌魚均表現(xiàn)“禮服”性狀,而雄魚均無“禮服”性狀.以此現(xiàn)象判斷,“禮服”基因有可能是位于
 
染色體上的
 
性基因.“白金”品種身體前半部為明亮的銀白色,“白金”基因位于Y染色體上,若要以已有的“禮服”品種和“白金”品種為親本培育“白金禮服”品種,應(yīng)選用“
 
”品種為母體,“
 
”品種為父本.
(2)“雙劍”品種尾鰭上下緣延長,有人在實驗中用兩尾無“雙劍”性狀的親魚雜交,后代中雌雄均出現(xiàn)一定比例的“雙劍”個體,若用A和a(大寫字母表示顯性基因)表示“雙劍”基因及其等位基因,請你用遺傳圖解解釋此現(xiàn)象.(要求寫出配子)
(3)日本孔雀魚育種者培育了名為“美杜莎”的品種,只有雄魚表現(xiàn)出品種特有的性狀,經(jīng)檢測該品種雄魚性染色體組成為XYY,且兩條Y染色體上所帶的基因存在明顯差異.“美杜莎”品種的產(chǎn)生有可能是在
 
性親代個體的減數(shù)第
 
次分裂中遺傳物質(zhì)分配異常所造成.
(4)有人欲培育在特定波長光照下能發(fā)出熒光的孔雀魚,實驗中以取自某種細菌的熒光素基因為
 
,以孔雀魚受精卵為
 
.將修飾后的熒光素基因和相應(yīng)的
 
 
酶處理后,再經(jīng)
 
酶的作用形成重組分子,導(dǎo)入受精卵后,在發(fā)育成的幼魚中,選取
 
的個體作為育成的新品種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有機農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑,長期使用會污染環(huán)境,研究發(fā)現(xiàn),苯磺隆能被土壤中某些微生物降解、分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機制的實驗過程如圖甲、乙所示.

(1)微生物生長繁殖所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、
 
四類,該實驗所用的選擇培養(yǎng)基只能以苯磺隆作為唯一碳源,其原因是
 

(2)與微生物培養(yǎng)基相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加生長素和
 
,這些植物激素一般需要事先單獨配制成
 
保存?zhèn)溆茫?br />(3)純化菌株時,通常使用的劃線工具是
 
,劃線的某個平板培養(yǎng)后,第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長滿了菌,第二劃線區(qū)域所劃的第一條線上無菌落,其它劃線上有菌落,造成劃線無菌落可能的操作失誤有
 

(4)為探究苯磺隆的降解機制,將該菌種的培養(yǎng)液過濾離心,取上清液作圖乙所示實驗,該實驗的假設(shè)是
 
,該實驗設(shè)計是否合理?為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題:

(1)水由消化道進入A,即過程b是以
 
方式進行的.b過程不包括對大部分
 
的吸收.
(2)人體細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的
 
(只寫字母).其中A中的水以
 
方式進入消化道.
(3)A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有
 
,A和B的交換是通過
 
結(jié)構(gòu)進行的.
(4)過程e和f的滲透方向的不同處在于:前者
 

(5)過程e和d依次表示
 
作用.
(6)E和A相比,E中不含的成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,其生物活性就會喪失,這稱為蛋白質(zhì)的變性.高溫、強堿、強酸、重金屬等都會使蛋白質(zhì)變性.現(xiàn)利用提供的材料用具,請你設(shè)計實驗,探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性.
材料用具:質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈.
(1)實驗步驟
①取兩支試管,編號A、B,向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管加
 
,向B試管加5滴無水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②將兩支試管搖勻后,同時放入適宜溫度的溫水中維持5min;
 
;
④從溫水中取出A、B試管,各加入1mL斐林試劑搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(2)實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論
 
,說明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性;
 
,說明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性(3)該實驗的自變量是乙醇的有無,對照組是
 
 試管(A/B).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表列舉了部分元素在自然界和人體內(nèi)的質(zhì)量分數(shù)(%),下面的說法不正確的是(  )
C H O Fe Ca
地殼 0.19 0.22 47 4.5 3.5
人體 9.4 63 25.5 0.01 0.31
A、上表可說明人體細胞中含量最多是H
B、上表體現(xiàn)了生物界與非生物界的統(tǒng)一性
C、上表中列舉的化學(xué)元素都是生命所必需的大量元素
D、上表中列舉的C、H、O、Fe、Ca是人體所必需的化學(xué)元素

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