7．青蒿素是從植物黃花蒿的葉片中所提取的一種代謝產(chǎn)物，而莖及其他部位中的青蒿素含量及其微小，下列關(guān)于利用植物組織培養(yǎng)生產(chǎn)青蒿素的敘述中，正確的是（　�。�
A．在黃花蒿組織培養(yǎng)過程中的一定階段必須給予光照
B．加入大量生長(zhǎng)素可提高青蒿素的產(chǎn)量
C．可通過大量培養(yǎng)愈傷組織以直接獲得青蒿素
D．可大規(guī)模栽培組織培養(yǎng)苗以獲取藥用成分

分析 1、植物組織培養(yǎng)過程：外植體（離體的植物細(xì)胞、組織或器官）$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體．
2、誘導(dǎo)愈傷組織應(yīng)該避光培養(yǎng)，原因是：在有光時(shí)往往形成維管組織，而不形成愈傷組織．愈傷組織再分化成胚狀體時(shí)需要光照，原因是：①葉綠素的合成需要光照；②試管苗需要光進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（微型繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程，其中脫分化過程不需要光照，而再分化過程需要光照，A正確；
B、生長(zhǎng)素對(duì)脫分化和再分化過程具有調(diào)節(jié)作用，但不能直接提高青蒿素的產(chǎn)量，B錯(cuò)誤；
C、青蒿素是從植物黃花蒿的葉片中所提取的一種代謝產(chǎn)物，而莖及其他部位中的青蒿素含量及其微小，因此通過大量培養(yǎng)愈傷組織不能直接獲得青蒿素，C錯(cuò)誤；
D、可大規(guī)模栽培組織培養(yǎng)苗以獲取藥用成分，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程、條件、原理，掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和題干信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．反芻動(dòng)物，如牛和山羊，具有特殊的器官--瘤胃，在瘤胃中含有多種微生物，其中許多微生物能以尿素作唯一氮源．以下示意圖是從瘤胃中分離出能夠分解尿素的微生物流程．

（1）進(jìn)行①過程的目的是稀釋；②過程所使用的接種方法是稀釋涂布平板法．用該接種方法對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目，原因是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí)，平板上觀察到的只是一個(gè)菌落．
（2）從用途上來(lái)說(shuō)，Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基，制備該培養(yǎng)基的步驟是：計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板．由于瘤胃中的微生物多為厭氧菌，接觸空氣后會(huì)死亡，因此分離其中能分解尿素的微生物除了需要準(zhǔn)備Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基外，還要提供無(wú)氧的條件．
（3）酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性，圖示的酶活性的高低可用單位時(shí)間單位體積中尿素（反應(yīng)物）的減少量來(lái)表示．
（4）萃取胡蘿卜素的過程應(yīng)避免明火加熱，采用水浴加熱的原因是有機(jī)溶劑都是易燃物，直接使用明火加熱容易引起燃燒和爆炸．
（5）如果要對(duì)具有優(yōu)良性狀的植物進(jìn)行大規(guī)模種植可采用植物組織培養(yǎng)方法，在對(duì)外植體進(jìn)行接種前，需要進(jìn)行制備MS 固體培養(yǎng)基和外植體消毒兩項(xiàng)工作．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值低（填“高”或“低”）時(shí)，有利于芽的分化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．白細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞有相同的mRNA
B．能進(jìn)行細(xì)胞分裂的細(xì)胞都有細(xì)胞周期
C．衰老細(xì)胞內(nèi)色素積累會(huì)妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞
D．致癌病毒能將其基因組整合進(jìn)入人的基因組中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞癌變是原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果
B．致癌病毒能夠?qū)⑵鋽y帶的癌基因整合到人的基因組中從而誘發(fā)細(xì)胞癌變
C．癌細(xì)胞的浸潤(rùn)性和擴(kuò)散性是由于細(xì)胞膜上的糖蛋白增加所致
D．癌細(xì)胞中特定的mRNA或蛋白質(zhì)可用于腫瘤的研究和診斷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．為研究復(fù)方黃芪制劑對(duì)小鼠免疫機(jī)能的影響，用含不同劑量該制劑的飼料飼喂健康小鼠，一段時(shí)間后檢測(cè)血清中脾淋巴細(xì)胞（包括B細(xì)胞和T細(xì)胞）的增殖活性，結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．脾淋巴細(xì)胞只在細(xì)胞免疫中發(fā)揮作用
B．淋巴細(xì)胞增殖活性越強(qiáng)機(jī)體免疫能力越弱
C．一定范圍內(nèi)給藥時(shí)間越長(zhǎng)越能促進(jìn)淋巴細(xì)胞的活性
D．飼料中黃芪制劑的劑量越高越能促進(jìn)淋巴細(xì)胞的活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某生物興趣小組分離提純葡萄皮上的野生酵母菌時(shí)，選取了從自然界中采集到的葡萄，用無(wú)菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中進(jìn)行培養(yǎng)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）在培養(yǎng)基配制過程中，加入了青霉素等抗生素，其目的是抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)．純化酵母菌時(shí)，常用的接種方法是平板劃線法（稀釋涂布法）．
（2）該實(shí)驗(yàn)小組成功分離出某品種的酵母菌后，用移液器設(shè)定1mL的接種量分別接種于三個(gè)盛有等量液體培養(yǎng)基的錐形瓶中，放置在搖床上培養(yǎng)，分別設(shè)定搖床轉(zhuǎn)速為210r/min、230r/min、250r/min，檢測(cè)結(jié)果如圖所示．從圖中可看出搖床轉(zhuǎn)速越高，酵母菌繁殖的速度和總量越高，原因是搖床轉(zhuǎn)速越高，提供的氧氣越充足．
（3）該小組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí)觀察到酵母菌出現(xiàn)抱團(tuán)現(xiàn)象．抱團(tuán)現(xiàn)象可能是酵母菌混合不均造成的，因此取樣前將錐形瓶中的培養(yǎng)液充分震蕩搖勻，取樣時(shí)用吸管來(lái)回吹吸若干次．如果該現(xiàn)象是培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目過多而造成的，需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行一系列的梯度稀釋，稀釋10倍的操作方法是吸取1mL菌液注入盛有9mL水的試管中，并充分混勻．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下圖1是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)，圖中表示從樹突到細(xì)胞體到軸突，方框甲、乙代表神經(jīng)中樞，圖2是當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí)神經(jīng)纖維上的電位變化．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A．圖1中由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)一定能引起乙的興奮
B．圖2丁區(qū)域發(fā)生K+外流和Na+內(nèi)流
C．圖2神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向只能由左到右
D．圖1中共有5個(gè)突觸，當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí)，反射弧為A→B→C→D→E

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北省襄陽(yáng)市等四校高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為酶促反應(yīng)的一般過程，下列相關(guān)敘述正確的是

A．酶催化蛋白質(zhì)的水解只發(fā)生在細(xì)胞外，如消化道內(nèi)

B．該過程中酶分子可以在最適宜溫度下長(zhǎng)期保存

C．該過程一定是細(xì)胞的放能反應(yīng)，伴隨著ATP的合成

D．如果要探究溫度對(duì)酶活性的影響不能用過氧化氫作底物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答下列與遺傳計(jì)算有關(guān)的問題
（1）基因型為BBbb的同源四倍體產(chǎn)生的配子的種類及比例為BB：Bb：bb=1：4：1．
（2）一對(duì)夫婦有3個(gè)孩子（不考慮雙胞胎），這三個(gè)孩子為2男1女的概率為$\frac{3}{8}$．
（3）以基因型為Aa的二倍體植物為親本逐代隨機(jī)交配，且逐代淘汰aa的個(gè)體，到Fn代，顯性個(gè)體中Aa個(gè)體的比例為$\frac{2}{{1+2}^{n}}$．
（4）某群體中的個(gè)體基因型種類及比例為AaBb：aabb：AABB=1：1：1，若它們?cè)诶硐霔l件下隨機(jī)交配，則子代中出現(xiàn)aabb的個(gè)體的幾率為$\frac{25}{144}$．
（5）火雞的性別決定方式是ZW型（♀ZW，♂ZZ）．曾有人發(fā)現(xiàn)少數(shù)雌火雞（ZW）的卵細(xì)胞未與精子結(jié)合，也可以發(fā)育成二倍體后代．遺傳學(xué)家推測(cè)，該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是：卵細(xì)胞與其同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)極體之一結(jié)合，形成二倍體后代（WW的胚胎不能存活）．若該推測(cè)成立，理論上這種方式產(chǎn)生后代的雌雄比例是雌性：雄性=4：1．

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