在正常人體細(xì)胞中,非受體型酪氨酸蛋白結(jié)合酶基因abl位于9號(hào)染色體上,表達(dá)量極低,不會(huì)誘發(fā)癌變.在慢性骨髓瘤病人細(xì)胞中,該基因卻被轉(zhuǎn)移到第22號(hào)染色體上,與bcr基因相融合.發(fā)生重排后基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)不受影響,但表達(dá)量大為提高,導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控,發(fā)生癌變.如圖一表示這種細(xì)胞癌變的機(jī)理,圖二表示基因表達(dá)的某一環(huán)節(jié),據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果,據(jù)圖一分析,細(xì)胞分化的根本原因是
 
,其調(diào)控機(jī)制主要發(fā)生在[
 
]
 
過程.
(2)細(xì)胞癌變的病理很復(fù)雜,圖示癌變?cè)颍瑥淖儺惖念愋涂磳儆?div id="gprucyg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)圖二示圖一中的[
 
]
 
過程,其場(chǎng)所是[
 
]
 

(4)分析圖二可見,纈氨酸的密碼子是
 
,連接甲硫氨酸和賴氨酸之間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是
 

(5)bcr/abl融合基因的遺傳信息在從堿基序列到氨基酸序列的傳遞過程中,遺傳信息的傳遞有損失的原因是
 
考點(diǎn):細(xì)胞癌變的原因,細(xì)胞的分化,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖一表示染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生易位,導(dǎo)致非受體型酪氨酸蛋白結(jié)合酶基因abl表達(dá)量大為提高,導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控,發(fā)生癌變.圖二表示翻譯過程,場(chǎng)所是核糖體.
解答: 解:(1)細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá),主要發(fā)生在轉(zhuǎn)錄過程中,即表達(dá)的基因能轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,不表達(dá)的基因不能轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA.
(2)9號(hào)染色體和22號(hào)染色體不屬于同源染色體,它們之間基因的轉(zhuǎn)移屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位.
(3)圖二是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的翻譯過程,發(fā)生在核糖體中.
(4)密碼子是mRNA中三個(gè)相鄰的堿基,由圖可知纈氨酸的密碼子是GUC,連接兩個(gè)氨基酸之間的化學(xué)鍵是肽鍵,即-NH-CO-.
(5)由于終止密碼子沒有對(duì)應(yīng)的氨基酸,所以遺傳信息的傳遞有損失.
故答案為:
(1)特定時(shí)空基因的選擇性表達(dá)  ③轉(zhuǎn)錄 
(2)染色體變異
(3)④翻譯⑦核糖體 
(4)GUC-NH-CO-(或-CO-NH-)
(5)終止密碼沒有對(duì)應(yīng)的氨基酸
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、染色體變異、蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某科研小組開展了胰島素及腎上腺素對(duì)家兔血糖含量影響的研究實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、兩組家兔的生理狀況應(yīng)完全相同
    B、激素注射前幾小時(shí),家兔需進(jìn)行禁食處理
    C、注射用的胰島素和腎上腺素要用生理鹽水配制
    D、胰島素和腎上腺素表現(xiàn)為協(xié)同作用

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在DNA分子的一條單鏈中相鄰的堿基A與T的連接是通過( 。
    A、氫鍵
    B、脫氧核糖一磷酸一脫氧核糖
    C、肽鍵
    D、磷酸一脫氧核糖一磷酸

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某男子在發(fā)生地震時(shí)不幸被長(zhǎng)時(shí)間困在惡劣的環(huán)境中,缺少食物與水.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
    A、為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),其體內(nèi)的抗利尿激素分泌量增加
    B、由于缺水,該男子的下丘腦會(huì)產(chǎn)生渴覺
    C、為維持血糖平衡,其腎上腺和胰島素A細(xì)胞的分泌活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)
    D、該男子與周圍環(huán)境之間沒有物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是血糖的激素調(diào)節(jié)示意圖,若以“+”“-”分別表示促進(jìn)和抑制作用,則①②③④⑤⑥依次是( 。
    A、+,-,+,-,+,-
    B、+,+,+,+,-,+
    C、-,-,-,+,+,-
    D、+,+,+,+,+,+

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    抗旱性農(nóng)作物因能在缺水環(huán)境下正常生長(zhǎng),所以其有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過細(xì)胞代謝,產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物,調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液內(nèi)的滲透壓,此代謝產(chǎn)物在葉肉細(xì)胞中卻很難找到.

    (1)解釋為什么在抗旱性農(nóng)作物的葉肉細(xì)胞中很難找到與抗旱有關(guān)的代謝產(chǎn)物的根本原因
     

    (2)現(xiàn)有一抗旱植物,其體細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)抗旱基因R,其等位基因?yàn)閞(不抗旱).己知旱敏型rr植物的分生區(qū)某細(xì)胞在有絲分裂過程中發(fā)生了基因突變.其產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞基因型分別為Rr和rr,請(qǐng)?jiān)趫D一右面方框內(nèi)畫出該分生區(qū)細(xì)胞突變后的有絲分裂中期圖.
    (3)為培育能穩(wěn)定遺傳的具抗旱性和多顆粒產(chǎn)量的農(nóng)作物,科研人員按圖二流程圖進(jìn)行雜交育種.(注:已知抗旱性和多顆粒屬顯性,各由一對(duì)等位基因控制.)
    ①雜交育種利用的遺傳學(xué)原理是
     

    ②在流程圖中的“篩選和交配”環(huán)節(jié)中.你會(huì)用什么方法篩選具抗旱性的植物,選出后讓抗旱性多顆粒植物自交,后代出現(xiàn)所需理想作物的概率是多少?
     

    ③最早在
     
    代即可選出符合要求的品種.
    ④若考慮單倍體育種,則應(yīng)在
     
    代選取花粉粒.花粉細(xì)胞能發(fā)育成單倍體植株,表現(xiàn)出全能性,原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    PCR技術(shù)是把某一DNA片段在酶的作用下,在體外合成許多相同片段的一種方法,利用它能快速而特異的擴(kuò)增任何要求的目的基因或DNA分子片段;電泳技術(shù)則是在外電場(chǎng)作用下,利用分子攜帶的凈電荷不同,把待測(cè)分子的混合物放在一定的介質(zhì)(如瓊脂糖凝膠)中進(jìn)行分離和分析的實(shí)驗(yàn)技術(shù),利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核苷酸、核酸等物質(zhì)作親子鑒定.圖中是電泳裝置及相應(yīng)電泳結(jié)果.
    (1)電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較,后者使用的介質(zhì)是
     
    ,葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開的原因是
     

    (2)PCR技術(shù)能把某一DNA片段進(jìn)行擴(kuò)增,依據(jù)的原理是
     

    (3)圖3是把含21個(gè)氨基酸的多肽進(jìn)行水解,得到的氨基酸混合物進(jìn)行電泳的結(jié)果,據(jù)圖可推知該多肽由
     
    種氨基酸構(gòu)成.
    (4)圖4通過提取某小孩和其母親以及待測(cè)定的四位男性的DNA,分別由酶處理后,生成含有若干DNA片段,并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物,然后進(jìn)行電泳所得到的-組DNA指紋圖譜.請(qǐng)分析:F1~F4中,誰(shuí)是該小孩真正生物學(xué)上的父親?為什么?
     

    (5)電泳過程中分子的遷移速率除了與本身所帶的凈電荷的多少有關(guān)外,你認(rèn)為還與什么因素有關(guān)?(至少列出一種)
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    小白鼠是恒溫動(dòng)物,體溫調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦.某興趣小組用甲、乙兩組小白鼠(其中一組破壞了下丘腦)在不同溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到結(jié)果如圖所示.下列分析正確的是( 。
    A、甲組小白鼠被破壞了下丘腦
    B、乙組小白鼠體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)不會(huì)受到影響
    C、本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是甲組
    D、若用正常的青蛙做該實(shí)驗(yàn),結(jié)果應(yīng)與甲曲線相似

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    Calvin等人研究光合作用時(shí)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):在某種綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2,再給予不同的光照時(shí)間后從培養(yǎng)液中提取并分析放射性物質(zhì).預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( 。
    A、光照時(shí)間越長(zhǎng),固定產(chǎn)生的三碳化合物越多
    B、在一定時(shí)間內(nèi)光照時(shí)間越長(zhǎng),產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
    C、無(wú)論光照時(shí)間長(zhǎng)短,放射性物質(zhì)都會(huì)分布在葉綠體的類囊體膜上
    D、只要給予光照,放射性就會(huì)出現(xiàn)存[H]中

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