1．人們運用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出Bt轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻．下面關(guān)于轉(zhuǎn)基因工程技術(shù)的敘述中不合理的是（　�。�
A．獲取目的基因必須使用解旋酶B．重組質(zhì)粒在受體細胞能夠復(fù)制
C．需要進行目的基因檢測與鑒定D．受體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)育成植株

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成．
（2）基因表達載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細胞：根據(jù)受體細胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法．
（4）目的基因的檢測與鑒定：分子水平上的檢測：①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、獲取目的基因必須使用限制酶，A錯誤；
B、重組質(zhì)粒在受體細胞能夠復(fù)制，B正確；
C、基因工程中，需要進行目的基因檢測與鑒定，C正確；
D、將目的基因?qū)胧荏w細胞后，若受體細胞是體細胞，則還需經(jīng)植物組織培養(yǎng)育成植株，D正確．
故選：A．

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理及操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)問題，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•隆回縣期末）如圖分別表示兩種生物種群個數(shù)隨時間的推移而發(fā)生的變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（ ）

A．競爭、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、競爭

C．競爭、互利共生、捕食 D．捕食、競爭、互利共生

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在自然條件下，有關(guān)植物細胞呼吸的敘述中，正確的是（　　）
A．葡萄糖是細胞呼吸唯一利用的能源物質(zhì)
B．無氧呼吸可分為兩個階段，均釋放少量能量
C．CO2既是有氧呼吸的產(chǎn)物也是無氧呼吸的產(chǎn)物
D．有氧呼吸過程中葡萄糖中的氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是：葡萄糖→丙酮酸→H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖甲為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，圖乙是其中的鱸魚種群增長速率曲線．據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中的太陽魚處于第三、四營養(yǎng)級，要實現(xiàn)池塘內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)利用，還必須具備的生物成分是分解者
（2）在t1時用標(biāo)志重捕法調(diào)查鱸魚的種群密度，第一次捕獲30條全部標(biāo)記后釋放，一天后進行第二次捕捉，在第二次捕獲中，未標(biāo)記的40條、標(biāo)記的10條，則在此池塘中鱸魚種群的K值約為300條．在t1-t2時鱸魚種群的年齡組成為增長型．
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該池塘周圍都是大片農(nóng)田，沒有工廠，但每年的春季水體中都會有一定的水華現(xiàn)象發(fā)生，最可能的原因是農(nóng)藥、化肥的使用導(dǎo)致水體中N、P等物質(zhì)增多，水華現(xiàn)象發(fā)生一段時間就消失了，說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
（4）將該池塘改造為人工魚塘，用于養(yǎng)殖青魚、草魚、鰱魚、鳙魚、鯉魚、鯽魚等，這些魚分布于不同的水層，從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，這立體養(yǎng)殖的好處是充分利用棲息（水體）空間和食物（餌料）等，提高能量利用率．統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，魚塘內(nèi)的魚產(chǎn)量總是大大小于魚取食的餌料量，其主要原因是大部分能量通過呼吸作用以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列各項不是應(yīng)用細胞呼吸原理的是（　　）
A．糧食釀酒B．中耕松土C．低溫保鮮D．間作套種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列能實現(xiàn)實驗?zāi)康膶嶒炈悸肥牵ā　。?table class="qanwser">A．分別用淀粉酶和蔗糖酶催化淀粉水解以探究酶的高效性B．分別用甲基綠和吡羅紅將口腔上皮細胞染色以鑒別DNA和RNAC．分別對色盲家系和白化病家系進行調(diào)查以比較兩種遺傳病在人群中的發(fā)病率大小D．分別在同一地段的干燥和潮濕土壤取樣調(diào)查以探究水分對土壤小動物豐富度的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列應(yīng)用到試劑的各組實驗中，試劑的作用與實驗?zāi)康南鄬?yīng)的是（　　）
編號實驗試劑試劑的作用實驗?zāi)康?/TD>
①秋水仙素誘發(fā)染色體數(shù)目加倍多倍體作物育種
②健那綠線粒體染色觀察線粒體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
③醋酸洋紅液著色劑檢驗酒精產(chǎn)生
④碘  液顯色反應(yīng)探究淀粉酶對淀粉和麥芽糖的作用
A．①B．②C．③D．④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物變異的說法，正確的是（　　）
A．核移植使傘藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生重建，是核內(nèi)基因重組與表達的結(jié)果
B．低氧會導(dǎo)致人體內(nèi)正常紅細胞變?yōu)殓牭缎�，屬于不可遺傳的變異
C．S型肺炎雙球菌的DNA使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，是基因突變的結(jié)果
D．突變是生物變異的根本來源，能使種群的基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源：2015-2016海南省�？谑懈叨掀谥欣砜粕镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

（2014春•溫州校級期末）可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的情況是（ ）

A．植物的向光性

B．頂端優(yōu)勢

C．生長素集中在生長旺盛的部位

D．生長素促進扦插枝條生根

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