下列生物群體屬于群落的是（　　）
A、一片森林中的全部植物
B、一片森林中的全部動(dòng)物
C、一片森林中的全部微生物
D、一片森林中的全部生物
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，構(gòu)成生物群落．
解答： 解：一片森林中的全部植物、全部動(dòng)物和全部微生物等所有生物共同構(gòu)成群落．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落的組成，考查學(xué)生對(duì)群落概念的理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖，下列說法正確的是（　�。�
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體，是精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞
B、圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體
C、a、b、c、d染色體的組成各不相同
D、圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞，也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂切片
方法：某學(xué)生用高倍顯微鏡取樣觀察并統(tǒng)計(jì)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)量．各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表中，請(qǐng)回答下列問題．
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期MlM2M3M
分裂期前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期ClC2C3C
末期DlD2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N
若該實(shí)驗(yàn)的目的是為了研究細(xì)胞周期中每個(gè)時(shí)期分別所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短，請(qǐng)分析：
①表中M的數(shù)值與樣本1、樣本2、樣本3的關(guān)系用數(shù)學(xué)式表達(dá)為
 
．
②洋蔥根尖細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘．則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=
 
表示．建立此數(shù)學(xué)模型的重要前提條件是
 
．
③結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)回答：哪一階段所需的時(shí)間最長(zhǎng)？
 
．該實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果則可作為此判斷的證據(jù)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中，哪些是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)（　�。�
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成         ②抗體和抗原的特異性結(jié)合 
③葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水  ④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸 
⑤血紅蛋白和氧氣分子的結(jié)合．
A、①③B、①④C、②④D、②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、保證該結(jié)構(gòu)的完整性是完成反射的基礎(chǔ)
B、a結(jié)構(gòu)通過主動(dòng)運(yùn)輸將遞質(zhì)釋放到突觸間隙中
C、刺激d和b 處都能引起C（肌肉）的收縮
D、刺激b處，在d處一定能檢測(cè)到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列研究屬于群落水平的是（　�。�
A、遷徙到潘陽湖越冬的丹頂鶴數(shù)量調(diào)查
B、某地的東方田鼠在近5年的數(shù)量動(dòng)態(tài)研究
C、池塘中溶解氧變化對(duì)鱖魚魚仔存活率影響的研究
D、有機(jī)磷農(nóng)藥污染對(duì)湖泊底棲動(dòng)物物種豐富度影響的研究

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科目：高中生物 來源： 題型：

“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，在濾紙上擴(kuò)散速度最慢和最快的色素分別是（　�。�
A、葉綠素a；葉黃素
B、葉綠素b；葉黃素
C、胡蘿卜素；葉綠素a
D、葉綠素b；胡蘿卜素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列具有雙層膜的細(xì)胞器是（　�。�
A、染色體B、細(xì)胞核
C、線粒體D、溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

顯微鏡是生物科學(xué)研究的重要工具之一，下列各項(xiàng)研究沒有用到顯微鏡的是（　�。�
A、薩姆納證明脲酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)
B、觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂
C、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
D、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

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