13.分析一個(gè)DNA分子時(shí),其中一條鏈上$\frac{A+C}{G+T}$=0.4,那么它的另一條鏈和整個(gè)DNA分子中的$\frac{A+C}{G+T}$的比例分別是(  )
A.0.4和0.6B.2.5和1.0C.0.6和1.0D.2.5和0.4

分析 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律:
(1)在雙鏈DNA分子中,互補(bǔ)堿基兩兩相等,A=T,C=G,A+G=C+T,即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù).
(2)DNA分子的一條單鏈中(A+T):(G+C)的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值;
(3)DNA分子一條鏈中(A+G):(T+C)的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù),在整個(gè)雙鏈中該比值等于1;
(4)雙鏈DNA分子中,A=(A1+A2)÷2,其他堿基同理.

解答 解:DNA分子一條鏈中(A+G):(T+C)的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù),在整個(gè)雙鏈中該比值等于1.已知某DNA分子的一條單鏈上$\frac{A+C}{G+T}$=0.4,則其互補(bǔ)鏈中這些堿基的比例為2.5,雙鏈DNA分子中這些堿基的比例是1.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及其應(yīng)用,能運(yùn)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確答題和計(jì)算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.ATP分子脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)將變成下列哪種物質(zhì)的組成單位之一(  )
A.DNAB.RNAC.蛋白質(zhì)D.纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于生物變異與進(jìn)化的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組
B.基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑,是生物變異的根本來(lái)源
C.外來(lái)物種入侵不能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D.種群間的地理隔離可阻止基因交流,但不一定出現(xiàn)生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)一個(gè)天然湖泊一一賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,得出了如圖所示的數(shù)據(jù).據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是( 。

Cedar Box湖能量流動(dòng)的定量分析(Lindeman,1942)
GP為總初級(jí)生產(chǎn)量;H為草食動(dòng)物;C為草食動(dòng)物;R為呼吸/J/(cm2•a)
A.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是464.6J/(cm2•a)
B.能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為13.52%,能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為20.06%
C.圖中未利用的能量是指未被自身呼吸作用消耗,也未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者利用的能量
D.流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量與流出該生態(tài)系統(tǒng)的總能量相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖所示是植物在紅光下基因控制合成葉綠體基質(zhì)中的RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物 LHCP的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)由圖可知,在紅光下,細(xì)胞先合成某種蛋白質(zhì),通過(guò)該蛋白質(zhì)控制rbcS基因和cab基因的表達(dá)過(guò)程.由此推斷,該種蛋白質(zhì)可能與基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程有關(guān).
(2)據(jù)圖示信息可知,SSU和LSU組裝成RuBisCo全酶時(shí),控制LSU合成的基因位于細(xì)胞質(zhì)(葉綠體)中.由此可知,RuBisCo全酶的合成受細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)(葉綠體)基因的共同控制.
(3)從LHCP與RoffisCo全酶的分布位置推斷,LHCP可能與光合作用過(guò)程的光反應(yīng)階段有關(guān),RuBisCo全酶可能與光合作用的暗反應(yīng)階段有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,為了有助于研磨得充分,應(yīng)向研缽中加入少許( )

A.無(wú)水乙醇 B.丙酮 C.二氧化硅 D.碳酸鈣

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生ATP最多的是( )

A.第一階段 B.第二階段

C.第三階段 D.第一和第二階段

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

真核細(xì)胞的DNA主要分布在( )

A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞壁 C.細(xì)胞膜 D.細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.某中學(xué)生物興趣小組利用玫瑰花做雜交實(shí)驗(yàn),第二年得到子代,結(jié)果如表所示:
父本母本子代
紅玫瑰紅玫瑰298紅玫瑰:101白玫瑰
白玫瑰白玫瑰紅玫瑰、白玫瑰(未統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
紅玫瑰白玫瑰紅玫瑰、白玫瑰(未統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
紅玫瑰紅玫瑰全紅玫瑰
(1)假設(shè)玫瑰色僅受一對(duì)等位基因的控制,則依據(jù)甲和乙組對(duì)顯隱性的判斷可知此假設(shè)不成立.
(2)以下是對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的另外兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(N+、N、n)控制,其中N決定白色,N+、n都決定紅色,N+相對(duì)于N、n是顯性,N相對(duì)于n是顯性.若該假說(shuō)正確,則甲組兩個(gè)親代紅玫瑰花的基因型組合方式有2種情況,試寫(xiě)出其中的一種組合方式:N+N×N+N.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(N、n1、n2)控制,只有n1、n2同時(shí)存在時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為白色,其他情況均為紅色,N相對(duì)于n1、n2為顯性.
①依據(jù)假說(shuō)二能(填“能”或“不能”)對(duì)其他各組的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以解釋.
②根據(jù)假說(shuō)二,試寫(xiě)出乙組兩個(gè)白玫瑰花親本的基因型組合:n1n2×n1n2,及雜交子代中的紅玫瑰花與白玫瑰花的分離比:1:1.

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