分析 分析圖解:圖甲實驗裝置中,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側的水柱高度能夠表示凈光合速率強度;如果燒杯中放置NaOH溶液,并且提供黑暗條件,由于該溶液可以吸收裝置中的二氧化碳,因此變化的氣體量仍為氧氣量,此時該值可以表示呼吸速率.
解答 解:(1)(1)在光合作用過程中,暗反應的反應式是①二氧化碳的固定過程:CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3 ②三碳化合物的還原過程:2C3+[H]+ATP$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 .
(2)其它條件不發(fā)生改變,由光照轉移到黑暗因為光照消失,光反應受到影響,產(chǎn)生的ATP和[H]減少,細胞內三碳化合物還原需要ATP和[H],所以三碳化合物還原受阻,在細胞內含量增加.有氧呼吸第二階段的反應式:2C3H4O3+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+少量能量.
(3)探究溫度對光合作用影響實驗中,溫度是自變量,二氧化碳濃度、氣壓等屬于無關變量,實驗過程中要控制無關變量,所以應該應在圖甲裝置的燒杯內加入二氧化碳緩沖溶液.U實驗裝置中,如果燒杯中放置二氧化碳緩沖液,并且提供光照,該緩沖液可以為光合作用提供穩(wěn)定的二氧化碳來源,此時裝置中變化的氣體是氧氣,因此左側的水柱高度能夠表示凈光合速率強度.
故答案為:
(1)①CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3 ②2C3+[H]+ATP$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5
(2)增加 2C3H4O3+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+少量能量
(3)二氧化碳緩沖液
點評 本題考查光合作用相關知識,意在考察考生對圖形信息提取分析能力,對知識點的理解運用能力及作圖能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州遵義第四中學高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于純合體與雜合子的敘述正確的是
A、純合子自交,后代不發(fā)生性狀的分離
B、雜合子雜交,后代不發(fā)生性狀分離
C、純合子自交,后代發(fā)生性狀分離
D、雜合子自交,后代不發(fā)生性狀分離
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州遵義第四中學高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于有絲分裂實驗過程的敘述中,正確的是
①解離的目的是用藥液使組織細胞彼此分離
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸,避免與堿性染料發(fā)生中和
③用龍膽紫染液是為了將細胞核中的染色體染成深色
④壓片可將根尖細胞壓成單層,使之不相互重疊
⑤當看到一個中期細胞時,要注意觀察它如何進入后期、末期,以理解從中期到末期發(fā)生的變化
A、①② B、③④⑤ C、①⑤ D、①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生配子的種類 | B. | 產(chǎn)生配子的比例 | C. | 基因型 | D. | 產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若種群基因型頻率改變,則生物一定會進化 | |
B. | 不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進化導致生物多樣性 | |
C. | 有性生殖的出現(xiàn)實現(xiàn)了基因重組,明顯加快了生物進化的速度 | |
D. | 隔離是指不同種群間的個體在自然條件下基因不能交流的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]與氧結合生成水分子,釋放大量的能量 | |
B. | 葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸,生成[H]并釋放少量的能量 | |
C. | 光合作用光反應階段產(chǎn)生[H]是在葉綠體囊狀結構的薄膜上完成的 | |
D. | 光合作用產(chǎn)生[H]參與了暗反應中還原C3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同群落的空間結構是相同的 | |
B. | 稻田中的水稻高低錯落屬于群落的垂直結構 | |
C. | 植物的分層現(xiàn)象有利于提高對光能利用率 | |
D. | 草原生態(tài)系統(tǒng)只有水平結構沒有垂直結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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