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假說一演繹法是現代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假說、演繹推理、驗證假設、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法孟徳爾發(fā)現了兩個遺傳規(guī)律。下列有關分析正確的是

①孟德爾發(fā)現的遺傳規(guī)律可以解釋所有生物的核遺傳現象

②孟徳爾提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交的遺傳實驗基礎上

③孟德爾在“一對相對性狀的遺傳實驗”中提出了等位基因的假說

④孟德爾為了驗證作出的假設是否正確，設計并完成了測交實驗

A．①② B．②④ C．②③ D．③④

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省高二上開學考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的3種生物的二氧化碳釋放量（相對量）的曲線圖，下列說法錯誤的是

A．a曲線代表的生物可能是消費者或分解者

B．b、c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石

C．b的細胞結構中可能沒有葉綠體

D．b曲線代表的生物可能是任何一種生產者

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省高二上開學考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關人體免疫的敘述，不正確的是

A．吞噬細胞吞噬病菌屬于非特異性免疫，攝取和處理抗原屬于特異性免疫

B．吞噬細胞、B細胞、T細胞、漿細胞和記憶細胞都能識別各種抗原

C．清除外來物質屬于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)，清除癌細胞屬于免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除

D．先天胸腺發(fā)育不良會導致免疫缺陷病，影響全部細胞免疫和部分體液免疫

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省池州市高一下期末考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某植物所結子粒的顏色由多對等位基因控制，其中兩對基因（A、a， B、b）為基本色澤基因，只有兩對基因都含有顯性基因時才表現有色。其他情況均為無色。在有色的基礎上，另一對等位基因（R、r）為紫色基因，當顯性基因R存在時就表現為紫色種子，而rr隱性純合時才表現為紅色種子。以上三對等位基因分別位于三對同源染色體上，請分析回答下列問題：

（1）只考慮（A、a, B、b）兩對等位基因時，則：

①該植物的有色種子的基因型有 種，無色純合子的基因型有 種。

②讓純合有色植株測交，測交后代再自交，所得F2種子的表現型種類及比例為 。

（2）同時考慮上述三對等位基因時，則：

①植物的紫色種子的基因型有 種，純合紅色種子的基因型為 。

②AABBBR與aabbrr雜交,F1自交,F2種子中紫色：紅色：無色依次為 ，其中有有色種子中紫色種子占 。

③純合紅色植株與純合無色植株雜交，若F2中紫色：紅色：無色=9: 3 : 4,則親本純合無色植株的基因型為 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省池州市高一下期末考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

綿羊種群中，若基因型為HH或Hh的公綿羊表現為有角，基因型為hh的公綿羊表現為無角；基因型為HH的母綿羊表現為有角，基因型為Hh或hh的母綿羊表現為無角。當子代數目足夠多的情況下，下列相關敘述正確的是

A．如果子代公綿羊全部無角，則雙親一定全部無角

B．如果子代公綿羊全部有角，兩雙親一定全部有角

C．如果雙親基因型均為Hh，則子代中有角:無角=2:1

D．綿羊角的性狀遺傳不遵循基因的分離定律

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省池州市高一下期末考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

美國佛羅里達大學的科研人員將成熟的人腦細胞植入老鼠大腦后，發(fā)現它們能成功分化出新的神經細胞，進一步實驗證明，人的成熟腦細胞可以多次分化，并生成多種不同類型的特定細胞。這一研究結果首次表明，普通的人腦細胞也具有類似干細胞的自我更新能量。對于此項研究的分析有誤的是

A．人腦細胞雖然具有類似干細胞的自我更新能力，但是細胞也會衰老、凋亡

B．腦細胞分化生成不同類型細胞的原因是細胞遺傳物質出現差異

C．腦細胞分化生成不同類型的細胞說明腦細胞具有發(fā)育的全部遺傳信息

D．腦細胞的增殖方式與造血干細胞一樣屬于有絲分裂

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省汕尾市高三第一次周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示為來自同一人體的4種細胞，下列敘述正確的是

A．因為來自同一人體，所以各細胞中的DNA含量相同

B．因為各細胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同

C．雖然各細胞大小不同，但細胞中含量最多的化合物相同

D．雖然人體很多細胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同

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科目：高中生物 來源：2017屆云南、四川、貴州三省高三上學期百校大聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物一選修1:生物技術實踐]淀粉分解菌是能分解淀粉的一類微生物，在自然條件下，淀粉分解菌和其他各種細菌混雜生活在土壤中。某實驗小組利用培養(yǎng)基將土壤中的淀粉分解菌篩選出來，回答下列問題：

（1）將土壤中的淀粉分解菌篩選出來的培養(yǎng)基應添加 作為唯一的碳源，此外還需要添加的成分有 。

（2）稀釋涂布平板法可用于微生物的接種和計數，該實驗小組將樣液分別稀釋了10倍、 102倍、103倍、104倍，然后將102倍、103倍、104倍的稀釋液分別涂布在不同的平板上，涂布多個稀釋倍數的稀釋液的目的是 。若有三個平板均涂布了稀釋倍數為103倍的稀釋液1 mL，分別形成了 68、70和72個菌落，則原樣液體中每毫升含有淀粉分解菌 個，該方法測量值一般比實際值 。

（3）涂布一段時間后，待長出菌落后可向培養(yǎng)基中滴入 ，挑取有明顯淀粉分解圈的單菌落，一般來說，淀粉分解圈越大，則淀粉分解菌分解淀粉的能力越 。

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