A. | 6 18 | B. | 5 18 | C. | 5 17 | D. | 6 17 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù).
解答 解:由題干“某二十二肽被水解成1個四肽,2個三肽,2個六肽”,則
①這些短肽的肽鏈總數(shù)=1+2+2=5條,含有的氨基總數(shù)的最小值=肽鏈數(shù)=5個;
②1個四肽中共有3個肽鍵,2個三肽中共有肽鍵2×2=4個,2個六肽中共有肽鍵5×2=10個,所以這些短肽含有的肽鍵總數(shù)=3+4+10=17個(或:這些短肽含有的肽鍵總數(shù)=氨基酸總數(shù)-肽鏈數(shù)=22-5=17個).
故選:C.
點評 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識,考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、明確氨基酸脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北省襄陽市高三(下)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于變異和進(jìn)化的說法,正確的是( )
A.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子
B.在三倍體無子西瓜的育種過程中,用四倍體西瓜做母本,用二倍體西瓜做父本得到的種子的胚細(xì)胞中含有三個染色體組
C.兩個種群間的隔離一旦形成,這兩個不同種群的個體之間就不能進(jìn)行交配,或者即使能交配,也不能產(chǎn)生可育后代
D.突變能為生物進(jìn)化提供原材料,但不包括染色體數(shù)目的變異,因為該過程并沒有新的基因產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 科學(xué)性 | B. | 實用性 | C. | 準(zhǔn)確性 | D. | 美觀性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
待測物質(zhì) | 檢測試劑 | 預(yù)期顯色結(jié)果 |
還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 |
脂肪 | 蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ) | 橘黃色(紅色) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 | |
B. | a的基因頻率逐漸下降 | |
C. | 自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 | |
D. | 這三種基因型的個體在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,屬于共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時期為有絲分裂間期 | |
B. | 通過過程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$ | |
C. | 過程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過程中必須使用一定量的植物激素 | |
D. | 與雜交育種相比,該育種方法的優(yōu)點是能明顯提高變異幅度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①②③⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型性別 | 野生 型 | 只有 黑體 | 只有粉紅眼 | 只有 短腿 | 黑體粉紅眼 | 粉紅眼 短腿 | 黑體 短腿 | 黑體粉紅眼短腿 |
雄性 | 25 | 26 | 25 | 27 | 27 | 23 | 26 | 25 |
雌性 | 26 | 24 | 28 | 25 | 26 | 25 | 25 | 24 |
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