用生態(tài)學(xué)原理解釋下列現(xiàn)象的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“一山不容二虎”--能量流動(dòng)中能量逐級(jí)遞減原理
B、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”--非生物因素中溫度對(duì)生物的影響
C、“螳螂捕蟬，黃雀在后”--生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、“千里之堤，潰于蟻穴”--環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的．生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng)．
解答： 解：A、“一山不容二虎”--能量流動(dòng)中能量逐級(jí)遞減原理，A正確；
B、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”--溫度對(duì)生物的影響，B正確；
C、“螳螂捕蟬，黃雀在后”--生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，C正確；
D、“千里之堤，潰于蟻穴”--生物能影響環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)，要求考生能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)用生態(tài)學(xué)原理解釋一些生物現(xiàn)象．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選擇培養(yǎng)是微生物學(xué)中最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一．主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)，從而使其在群落中的數(shù)量大大增加，人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物．選擇條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn)，從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇，如溫度，如圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．

（1）本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為
 
，碳源為
 
．
（2）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是
 
．
（3）⑤的菌落中大部分是降解
 
的微生物．
（4）⑥為
 
組，⑦為
 
組，設(shè)置⑥的目的是
 
．
（5）⑤→⑥采用
 
法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、動(dòng)物組織培養(yǎng)過(guò)程需要使用胰蛋白酶
B、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以培育無(wú)病毒植株
C、單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高等優(yōu)點(diǎn)
D、植物體細(xì)胞雜交可克服不同植物種間雜交不親和障礙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中兩類動(dòng)物（植食性動(dòng)物和肉食性動(dòng)物）利用食物的部分過(guò)程．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、植食性動(dòng)物的糞便屬于圖解中的A部分
B、氣溫逐漸降低時(shí)，若⑥保持不變，青蛙的
⑦
⑥
的值將升高
C、人們?cè)谌︷B(yǎng)某種植食性動(dòng)物時(shí)，一般需要提高食物的利用率即的比值
②
①
D、如果將圖中生物構(gòu)建成一條食物鏈，只要添加上生產(chǎn)者和分解者即可

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的原理，走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇．下圈是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a）．請(qǐng)回答
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
和
 
．
（2）圖中A代表
 
，為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量，隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，輸入的有機(jī)物應(yīng)增多，原因是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到笫二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
（4）能量在該生態(tài)系統(tǒng)流動(dòng)的渠道是
 
，若該生態(tài)系統(tǒng)有生產(chǎn)者5種，分解者3種，植食動(dòng)物2種，肉食動(dòng)物1種，且下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物能捕食上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所有生物，那么該生態(tài)系統(tǒng)有種群
 
個(gè)，有食物鏈
 
條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家對(duì)某水庫(kù)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析后，得出下圖所示的數(shù)據(jù)[單位：J/（cm2?a）]．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/（cm2?a）．
（2）由圖分析可知，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（3）草食魚類呼吸消耗的能量占同化能量的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物圈中，物質(zhì)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)是（　�。�
A、物質(zhì)流動(dòng)和能量流動(dòng)都是循環(huán)的
B、物質(zhì)的流動(dòng)是不循環(huán)的，能量的流動(dòng)也是不循環(huán)的
C、物質(zhì)的流動(dòng)是循環(huán)的，能量的流動(dòng)是單向不循環(huán)的
D、物質(zhì)的流動(dòng)是單向不循環(huán)的，能量的流動(dòng)是循環(huán)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

制備各種牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基，倒平板的具體描述正確的是（　�。�
①待培養(yǎng)基冷卻至40℃左右時(shí)，在酒精燈火焰附近倒平板
②將滅過(guò)菌的培養(yǎng)皿放在桌面上，左手拔出棉塞
③右手拿錐形瓶，使瓶口迅速通過(guò)火焰  
④用左手的拇指和食指打開皿蓋
⑤右手將錐形瓶中培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿，左手立即蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋
⑥等待平板冷卻5～10s，將平板倒過(guò)來(lái)放置，使皿蓋在下，皿底在上．
A、①③④⑤B、④⑤⑥
C、③⑤D、①②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)膚色正常的雜合子夫婦，生一個(gè)患白化病孩子的機(jī)會(huì)是（　�。�
A、1
B、
1
4
C、
1
2
D、
3
8

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