分析 從圖中食物網(wǎng)可看出,該食物網(wǎng)共有4條食物鏈,分別是植物→人、植物→兔→人、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→兔→鷹,關(guān)于鷹的食物鏈有四條,鷹處于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),關(guān)于人的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有2條,兔與人之間的關(guān)系是竟?fàn)幒筒妒常笠邨U菌是寄生在人體的有害微生物,因此與人的關(guān)系是寄生.跳蚤寄生在鼠身上,不會(huì)立即使鼠死亡,而鼬捕食鼠后,鼠會(huì)立即死亡因而鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響更大;大量捕殺鼬使鼬的數(shù)量減少,從而使鼠天敵減少,鼠的數(shù)量增加,種內(nèi)斗爭(zhēng)增強(qiáng).蘑菇是營(yíng)腐生的真菌,屬于分解者,能量是不能逆轉(zhuǎn)的.
解答 解:(1)正確找到傳向鷹的食物鏈:植物→兔→鷹、植物→兔→鼬→鷹、植物→鼠→鷹、植物→鼠→鼬→鷹,4條食物鏈中鷹分別占第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);兔和人之間存在捕食關(guān)系,同時(shí)還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系(都以植物為食);鼠疫桿菌寄生在人身上,因此為寄生關(guān)系.
(2)跳蚤寄生在鼠身上,而鼬捕食鼠,因此鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響更大;大量捕殺鼬使鼬的數(shù)量減少,從而使鼠天敵減少,鼠的數(shù)量增加,種內(nèi)斗爭(zhēng)增強(qiáng).
(3)蘑菇分解植物的殘?bào)w,因此屬于分解者,能量傳遞是單向的不可逆轉(zhuǎn)的.
(4)往該島嶼引入一種新的物種,該物種能較好的適應(yīng)島嶼的環(huán)境條件,則短時(shí)間內(nèi),該物種的種群數(shù)量呈 J型曲線增長(zhǎng),最終由于空間、資源等因素的限制,該物種的數(shù)量將達(dá)到 環(huán)境容納量,并一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量基本保持不變.
故答案為:
(1)4 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 寄生
(2)大于 增強(qiáng)
(3)分解者 不能
(4)J型 環(huán)境容納量
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈和食物網(wǎng)等考點(diǎn)的理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 激素 | 來(lái)源 | 生理作用 |
A | 甲狀腺激素 | 甲狀腺 | 降低細(xì)胞代謝速率 |
B | 促甲狀腺激素釋放激素 | 下丘腦 | 促使垂體分泌促甲狀腺激素 |
C | 胰島素 | 胰島B細(xì)胞 | 促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用 |
D | 促甲狀腺激素 | 垂體 | 促使甲狀腺合成與分泌甲狀腺激素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞,它能接受刺激產(chǎn)生興奮,且能分泌多種激素 | |
B. | 激素C的靶細(xì)胞可以是垂體細(xì)胞和a細(xì)胞 | |
C. | 如果飲食中缺碘,則激素A和激素B分泌均會(huì)增加 | |
D. | 激素C和激素A在影響垂體細(xì)胞分泌激素B時(shí),二者具有協(xié)同的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在提取DNA時(shí),用嫩肉粉主要是為了除去以RNA為主的大分子雜質(zhì) | |
B. | 溶有DNA的NaCl溶液中加入4 mL二苯胺試劑即變藍(lán)色 | |
C. | DNA粗提取和鑒定時(shí),選材最好用雞血而不用豬血 | |
D. | 提取洋蔥的DNA時(shí),在切碎的洋蔥中加入一定的洗滌劑和食鹽,食鹽有利于DNA從細(xì)胞中釋放出來(lái) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 歐文頓通過(guò)化學(xué)分析表明,膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì) | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
C. | 羅伯特森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 | |
D. | 普利斯特利證明植物在光下可以更新空氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要培養(yǎng)基中有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)成分,噬菌體或大腸桿菌都能正常生長(zhǎng)繁殖 | |
B. | 微生物在液體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí),可以形成肉眼可見(jiàn)的單個(gè)菌落 | |
C. | 固體培養(yǎng)基中加入少量水即可制成液體培養(yǎng)基 | |
D. | 在培養(yǎng)基中加入抗生素可抑制乳酸菌的發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家從70℃~80℃熱泉中分離得到耐高溫的TaqDNA聚合酶 | |
B. | 分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度 | |
C. | 采集的土樣需經(jīng)高溫滅菌后,才可以用于制取土壤稀釋液 | |
D. | 同其他環(huán)境相比,土壤中的微生物數(shù)量最大,種類最多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和②具有選擇透過(guò)性 | |
B. | ③上既有光合色素又有與光合作用有關(guān)的酶 | |
C. | ③和④上都有與光合作用有關(guān)的酶 | |
D. | 有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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