A. | 甲狀腺激素促進生長發(fā)育的效應比生長激素的效應強 | |
B. | 生長激素會抑制甲狀腺激素的分泌,影響人體的發(fā)育過程 | |
C. | 生長激素和甲狀腺激素的共同作用,能保證機體正常的生長和發(fā)育 | |
D. | 甲狀腺激素的分泌和調(diào)節(jié)是由垂體分泌的激素來調(diào)控的 |
分析 甲狀腺激素有促進新陳代謝和發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用;生長激素主要生理作用是對人體各種組織尤其是蛋白質(zhì)有促進合成作用,能刺激骨關節(jié)軟骨和骨骺軟骨生長,因而能增高.人體一旦缺乏生長激素就導致生長停滯.
解答 解:A、題干強調(diào)甲狀腺激素、生長激素二者缺一,生物體不能正常生長發(fā)育,不能看出甲狀腺激素促進生長發(fā)育的效應比生長激素的效應強,A錯誤;
B、題干沒有體現(xiàn)生長激素抑制甲狀腺激素的分泌,B錯誤;
C、生物的生命活動是受多種激素協(xié)調(diào)配合,共同作用的,人在幼年時期生長激素分泌不足,會引起“侏儒癥”;而甲狀腺激素分泌不足,則會引起“呆小癥”.上述現(xiàn)象說明人的生長發(fā)育受生長激素和甲狀腺激素的共同作用,這有二者含量正常才能保證機體正常的生長和發(fā)育,C正確;
D、題干沒有說明甲狀腺激素的分泌和調(diào)節(jié)是由垂體分泌的激素來調(diào)控的,D錯誤.
故選:C.
點評 對于此類試題可以通過列表比較激素的作用,和缺乏時出現(xiàn)的相應癥狀,對比總結(jié),有利于識記和理解.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣方編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
樣方面積(m2) | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 |
數(shù)量(株) | 350 | 380 | 350 | 390 | 350 | 340 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質(zhì)粒 | |
B. | 導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達 | |
C. | 目的基因的檢測與鑒定過程中沒有發(fā)生堿基互補配對 | |
D. | 基因工程的核心步驟是基因表達載體的構建 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變,基因重組 | B. | 基因重組,染色體變異 | ||
C. | 基因重組,基因突變 | D. | 基因重組,基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每條染色體上含有1個或2個DNA分子,DNA分子上含有多個基因 | |
B. | 都能復制、分離和傳遞,且三者行為一致 | |
C. | 三者都是生物細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì) | |
D. | 在生物的傳宗接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)需氧型 | B. | 自養(yǎng)厭氧型 | C. | 異養(yǎng)需氧型 | D. | 異養(yǎng)厭氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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