關(guān)于植物細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需無(wú)機(jī)鹽離子的敘述，正確的是（　�。�
A、吸收不同無(wú)機(jī)鹽離子的速率都相同
B、低溫不影響無(wú)機(jī)鹽離子的吸收速率
C、主動(dòng)運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽離子的過(guò)程只發(fā)生在活細(xì)胞中
D、葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收無(wú)機(jī)鹽離子
考點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專(zhuān)題：
分析：植物細(xì)胞主要通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素，主動(dòng)運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)需要細(xì)胞呼吸提供能量，由于細(xì)胞膜上運(yùn)輸不同離子的載體的種類(lèi)和數(shù)量不同，植物細(xì)胞對(duì)不同礦質(zhì)元素的吸收速率不同．
解答： 解：A、植物細(xì)胞吸收不同礦質(zhì)離子的速率不同，這是由細(xì)胞膜的載體的種類(lèi)和數(shù)量決定的，A錯(cuò)誤；
B、低溫會(huì)影響細(xì)胞呼吸的速率，進(jìn)而影響礦質(zhì)離子的吸收速率，B錯(cuò)誤；
C、主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量，因此主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過(guò)程只發(fā)生在活細(xì)胞中，C正確；
D、葉肉細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)離子，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的方式，主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件和影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩兀瑢?duì)于主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在101、102、103倍稀釋的平均菌落數(shù)為2760、295和46，則菌落總數(shù)（個(gè)/mL）為（　�。�
A、2.76×104
B、2.95×104
C、4.6×104
D、3.775×104

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，甲圖表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線(xiàn)，乙圖表示將A植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線(xiàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）在較長(zhǎng)連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長(zhǎng)受到顯著影響的是
 
植物，二氧化碳濃度直接影響光合作用的
 
階段．
（2）甲圖a點(diǎn)表示的生理學(xué)含義是
 
，若光照強(qiáng)度小于b點(diǎn)，A植物的光合速率
 
細(xì)胞呼吸速率．
（3）在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的運(yùn)輸方向
 
．
（4）乙圖中d、e兩點(diǎn)比較，限制d點(diǎn)光合速率差異的主要原因是
 
，e、f兩點(diǎn)比較，限制f點(diǎn)光合速率差異的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某醫(yī)院病理室為確診一患者的肝組織腫瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織進(jìn)行培養(yǎng)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）化療是抑制腫瘤組織增殖的一種方法，其原理是用藥物抑制腫瘤細(xì)胞的
 
，使細(xì)胞分裂停止在分裂間期．
（2）某科研單位研制出一種新型藥物P，能有效抑制肝癌細(xì)胞的增殖，但不知道對(duì)造血干細(xì)胞的增殖是否有副作用．為驗(yàn)證其療效并探究其副作用，請(qǐng)你利用以下材料和用具，完成實(shí)驗(yàn)步驟，并用柱狀圖的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
材料和用具：已知起始數(shù)量的肝癌細(xì)胞和造血干細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、用生理鹽水配置的藥物P、生理鹽水、培養(yǎng)瓶、CO2培養(yǎng)箱等．（要求與說(shuō)明：提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且條件適宜，肝癌細(xì)胞與造血干細(xì)胞的具體計(jì)數(shù)方法不作要求．）
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
．
②
 
．
③將上述細(xì)胞培養(yǎng)瓶放在CO2培養(yǎng)箱中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間．
④一段時(shí)間后取出觀察、并記錄各組細(xì)胞的數(shù)目．
Ⅱ．若結(jié)果顯示藥物P只對(duì)肝癌細(xì)胞有效，請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)系中以柱狀圖的形式呈現(xiàn)該結(jié)果．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物一片葉子的生長(zhǎng)過(guò)程中兩種物質(zhì)量的變化（如圖所示）．下列分析正確的是（　�。�
A、a物質(zhì)可表示葉片中自由水含量的變化趨勢(shì)
B、b物質(zhì)可表示葉片中K+含量的變化趨勢(shì)
C、a物質(zhì)可表示葉片中生長(zhǎng)素合成速率的變化趨勢(shì)
D、b物質(zhì)可表示葉片中Fe2+含量的變化趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，該詩(shī)句中的青蛙所屬生態(tài)系統(tǒng)成分應(yīng)該為（　　）
A、初級(jí)消費(fèi)者
B、次級(jí)消費(fèi)者
C、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)的敘述正確的是（　　）
A、分解者不一定都是微生物，微生物不一定都是分解者
B、恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，其群落內(nèi)部的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)中由于物質(zhì)的良性循環(huán)，確保了能量的循環(huán)利用，減少了廢物積累
D、種群中各年齡個(gè)體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用溴甲酚紫指示劑，檢測(cè)金魚(yú)藻生活環(huán)境中氣體含量變化的實(shí)驗(yàn)操作如如所示．對(duì)此相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、溴甲酚紫指示劑在pH減小的環(huán)境中變?yōu)辄S色
B、溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是由于金魚(yú)藻呼吸作用釋放出CO2
C、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可表明呼吸作用釋放CO2，光合作用釋放O2
D、實(shí)驗(yàn)操作3～5表明光合作用吸收CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼樱盅b于六對(duì)黑白瓶中，剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為12mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶．將它們分別置于六種不同的光照條件下（由a→e逐漸加強(qiáng)），24小時(shí)后，實(shí)測(cè)獲得六對(duì)黑白瓶中溶解氧的含量，記錄數(shù)據(jù)如下：
  光照強(qiáng)度（klx）  0（黑暗）  a  b  C  d  e
  白瓶溶氧量mg/L  4  12  18  26  32  32
  黑瓶溶氧量mg/L  4  4  4  4  4  4
（1）黑瓶中溶解氧的含量降低為4mg/L的原因是
 
．該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為
 
mg/L?24h．
（2）當(dāng)水層光照強(qiáng)度為c時(shí)，在24h內(nèi)白瓶中植物產(chǎn)生的氧氣量為
 
mg/L?24h．光照強(qiáng)度至少為
 
（填字母）時(shí)，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需．當(dāng)光照強(qiáng)度為
 
（填字母）時(shí)，再增加光照強(qiáng)度，瓶中溶解氧的含量也不會(huì)增加．
（3）若將a光照下的白瓶移至d光照下，則瓶中植物細(xì)胞的光合作用速率
 
，其主要原因是
 
．

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