10.果蠅是常用的遺傳學研究的實驗材料,根據(jù)下列有關(guān)實驗回答問題:
(1)實驗一:摩爾根以果蠅為實驗材料證明了基因位于染色體上,該實驗做出的假說是控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因.
(2)實驗二:果蠅的黑身、灰身由一對等位基因(A、a)控制.將黑身雌果蠅與灰身雄果蠅雜交,灰身與黑身比為1:1,F(xiàn)1隨機交配,F(xiàn)2雌雄果蠅表現(xiàn)型比均為灰身:黑身=6:9.
若F1中灰身果蠅相互交配,則子代表現(xiàn)型及比例為灰身:黑身=2:1,出現(xiàn)該現(xiàn)象最合理的解釋是基因型AA致死(灰身純合子致死).
(3)實驗三:果蠅棒眼(B)對正常眼(b)顯性,將一棒眼雄果蠅與一正常眼雌果蠅交配,F(xiàn)1中雌果蠅均為棒眼,雄果蠅均為正常眼,且比例為=1:1.遺傳學家將一個外源DNA片段導入到F1代棒眼雌果蠅的體細胞中,利用克隆技術(shù)獲得一只轉(zhuǎn)基因正常眼果蠅.該DNA片段插入果蠅染色體上的位置有多種可能,如圖表示了其中2種.

為確定轉(zhuǎn)基因果蠅DNA具體的插入位置,研究者讓該轉(zhuǎn)基因果蠅與非轉(zhuǎn)基因正常眼雄果蠅雜交,統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型種類及比例,并進行了以下分析(不考慮交叉互換).
a.若子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=1:1:1:1,則該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性.
b.若子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=3:1:3:1,則該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性.

分析 薩頓利用了類比推理法提出:基因在染色體上;摩爾根利用了果蠅作為遺傳實驗的材料,在紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅,并運用了假說演繹法證明了基因在染色體上.
正常情況下Aa自交后代表現(xiàn)型比例為3:1,而后代出現(xiàn)2:1的性狀分離比一般可以認為顯性純合致死.

解答 解:(1)摩爾根以果蠅為實驗材料,利用了假說演繹法證明了基因位于染色體上,該實驗做出的假說是控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因.
(2)分析題意可知,“將黑身雌果蠅與灰身雄果蠅雜交,灰身與黑身比為1:1”,該比例為測交后代的比例,即后代基因型為$\frac{1}{2}$Aa、$\frac{1}{2}$aa,F(xiàn)1隨機交配,它們產(chǎn)生的配子的種類及比例為$\frac{1}{4}$A、$\frac{3}{4}$a,按照正常存活比例,后代基因型比例應為:AA:Aa:aa=$\frac{1}{16}$:$\frac{6}{16}$:$\frac{9}{16}$=1:6:9,而F2雌雄果蠅表現(xiàn)型比均為灰身:黑身=6:9,由此可見,基因型AA致死(灰身純合子致死).則F1中灰身果蠅(基因型為Aa)相互交配,則子代表現(xiàn)型及比例為灰身:黑身=2:1.
(3)根據(jù)雜交實驗結(jié)果可知,該性狀遺傳與性別相關(guān)聯(lián),則該基因位于X染色體上,則親本基因型為XBY、XbXb,子一代雌果蠅均為棒眼(XBXb),雄果蠅均為正常眼(XbY),
遺傳學家將一個外源DNA片段導入到F1代棒眼雌果蠅的體細胞中,如果是第一種情況,插入的外源DNA與b基因連鎖,如果是第二種,則遵循基因的自由組合定律.
a.如果該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性,則子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=1:1:1:1.
b.如果該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性,則子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=3:1:3:1.
故答案為:
(1)控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因
(2)灰身:黑身=2:1      基因型AA致死(灰身純合子致死)
(3)1:1:1:1      3:1:3:1

點評 本題考查了摩爾根的遺傳實驗、伴性遺傳以及遺傳定律的應用等有關(guān)知識,要求考生能夠識記摩爾根遺傳實驗的過程以及相關(guān)結(jié)論,能夠根據(jù)題干中異常表現(xiàn)型比例推測可能的原因,同時根據(jù)圖中兩種基因存在的位置利用遺傳定律計算后代的表現(xiàn)型及比例,具有一定的難度.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述,正確的是( )

A.年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量在近期內(nèi)保持不變

B.用每平方米草地中雜草的數(shù)量來表示該種群密度

C.捕食關(guān)系對維持群落的相對穩(wěn)定有重要作用

D.人類活動一般不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A.若分泌物為促甲狀腺激素釋放激素,則分泌細胞位于下丘腦中
B.若分泌物為促甲狀腺激素,則甲狀腺為靶器官
C.若分泌物為甲狀腺激素,則可直接反饋調(diào)節(jié)的靶器官是垂體和甲狀腺
D.若分泌物為甲狀腺激素,則其作用的靶細胞為全身細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示機體生命活動的調(diào)節(jié)途徑,其中敘述錯誤的是( 。
A.該圖可以說明下丘腦可通過神經(jīng)和體液兩個途徑來調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺
B.切斷⑦影響最小的是胰島
C.感受器、①、下丘腦、⑦、內(nèi)分泌腺構(gòu)成的反射弧,最終的效應器是圖中組織
D.若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥增加將導致③和④的減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列與教材相關(guān)的觀察類實驗的敘述正確的是( 。
①觀察植物細胞的有絲分裂  
②觀察線粒體
③觀察DNA和RNA在細胞中的分布
④觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原.
A.以上實驗均需使用高倍鏡觀察
B.均需要進行染色處理
C.實驗①③均需使用鹽酸,但濃度不同
D.實驗①③均需使用酒精,前者作用為漂洗,后者改變膜的通透性并分開DNA與蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.以乙基磺酸甲酯(EMS)處理擬南芥,分離獲得一株黃化突變體.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.若突變體為基因突變所致,則再經(jīng)誘變不可能恢復為葉色正常型
B.若突變體為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致,則再經(jīng)誘變可恢復為葉色正常型
C.若突變體為1條染色體的片段缺失所致,則該黃化基因為隱性基因
D.若黃化基因為葉色正;蛑械膯蝹堿基對替換所致,則該黃化基因不能編碼肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為呼倫貝爾草原生態(tài)系統(tǒng)的能力流動圖解模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.

(1)若一段時間內(nèi)草所固定的太陽能總量為1×108KJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為
$\frac{c}{a}$×108KJ(能量傳遞效率用圖中字母表示).
(2)若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分,則碳的循環(huán)方式與其他補貼的是a(填寫字母).
(3)若人類將部分草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是次生演替,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述,錯誤的是:( )

A.基因重組是生物變異的根本來源

B.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型

C.基因突變常常發(fā)生在DNA復制時

D.基因突變是DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換

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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧大連第二十高級中學高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(除特殊標注外,每空1分,共9分)枇杷是綿陽地區(qū)重要的水果品種,果農(nóng)在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)了一株甜度更高的變異植株,研究者以此作為研究材料進行擴大培育并用得到的產(chǎn)品進行發(fā)酵產(chǎn)酒。請回答下列相關(guān)問題:

(1)通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來幫助果農(nóng)迅速擴大生產(chǎn),其所依據(jù)的原理是 。

(2)植物組織培養(yǎng)使用的MS培養(yǎng)基中會添加一定的蔗糖,主要目的是 ,但是蔗糖量添加量不能太多的原因是 。

(3)研究者利用如圖裝置進行發(fā)酵產(chǎn)酒。

①為了去掉枇杷果皮上的細毛,對枇杷進行了徹底的清洗,所以在進行發(fā)酵時需要向發(fā)酵瓶中接種 。

②若用甲裝置進行發(fā)酵,則相同質(zhì)量的普通品種與變異品種枇杷在發(fā)酵過程中,首先應該揭蓋放氣的是裝有 枇杷的發(fā)酵瓶,主要原因是 。

③ 若采用乙圖發(fā)酵裝置進行發(fā)酵,其中的排氣管長而彎曲的優(yōu)點是 。

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