分析 薩頓利用了類比推理法提出:基因在染色體上;摩爾根利用了果蠅作為遺傳實驗的材料,在紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅,并運用了假說演繹法證明了基因在染色體上.
正常情況下Aa自交后代表現(xiàn)型比例為3:1,而后代出現(xiàn)2:1的性狀分離比一般可以認為顯性純合致死.
解答 解:(1)摩爾根以果蠅為實驗材料,利用了假說演繹法證明了基因位于染色體上,該實驗做出的假說是控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因.
(2)分析題意可知,“將黑身雌果蠅與灰身雄果蠅雜交,灰身與黑身比為1:1”,該比例為測交后代的比例,即后代基因型為$\frac{1}{2}$Aa、$\frac{1}{2}$aa,F(xiàn)1隨機交配,它們產(chǎn)生的配子的種類及比例為$\frac{1}{4}$A、$\frac{3}{4}$a,按照正常存活比例,后代基因型比例應為:AA:Aa:aa=$\frac{1}{16}$:$\frac{6}{16}$:$\frac{9}{16}$=1:6:9,而F2雌雄果蠅表現(xiàn)型比均為灰身:黑身=6:9,由此可見,基因型AA致死(灰身純合子致死).則F1中灰身果蠅(基因型為Aa)相互交配,則子代表現(xiàn)型及比例為灰身:黑身=2:1.
(3)根據(jù)雜交實驗結(jié)果可知,該性狀遺傳與性別相關(guān)聯(lián),則該基因位于X染色體上,則親本基因型為XBY、XbXb,子一代雌果蠅均為棒眼(XBXb),雄果蠅均為正常眼(XbY),
遺傳學家將一個外源DNA片段導入到F1代棒眼雌果蠅的體細胞中,如果是第一種情況,插入的外源DNA與b基因連鎖,如果是第二種,則遵循基因的自由組合定律.
a.如果該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性,則子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=1:1:1:1.
b.如果該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性,則子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=3:1:3:1.
故答案為:
(1)控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因
(2)灰身:黑身=2:1 基因型AA致死(灰身純合子致死)
(3)1:1:1:1 3:1:3:1
點評 本題考查了摩爾根的遺傳實驗、伴性遺傳以及遺傳定律的應用等有關(guān)知識,要求考生能夠識記摩爾根遺傳實驗的過程以及相關(guān)結(jié)論,能夠根據(jù)題干中異常表現(xiàn)型比例推測可能的原因,同時根據(jù)圖中兩種基因存在的位置利用遺傳定律計算后代的表現(xiàn)型及比例,具有一定的難度.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群和群落的敘述,正確的是( )
A.年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數(shù)量在近期內(nèi)保持不變
B.用每平方米草地中雜草的數(shù)量來表示該種群密度
C.捕食關(guān)系對維持群落的相對穩(wěn)定有重要作用
D.人類活動一般不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若分泌物為促甲狀腺激素釋放激素,則分泌細胞位于下丘腦中 | |
B. | 若分泌物為促甲狀腺激素,則甲狀腺為靶器官 | |
C. | 若分泌物為甲狀腺激素,則可直接反饋調(diào)節(jié)的靶器官是垂體和甲狀腺 | |
D. | 若分泌物為甲狀腺激素,則其作用的靶細胞為全身細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖可以說明下丘腦可通過神經(jīng)和體液兩個途徑來調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺 | |
B. | 切斷⑦影響最小的是胰島 | |
C. | 感受器、①、下丘腦、⑦、內(nèi)分泌腺構(gòu)成的反射弧,最終的效應器是圖中組織 | |
D. | 若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥增加將導致③和④的減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以上實驗均需使用高倍鏡觀察 | |
B. | 均需要進行染色處理 | |
C. | 實驗①③均需使用鹽酸,但濃度不同 | |
D. | 實驗①③均需使用酒精,前者作用為漂洗,后者改變膜的通透性并分開DNA與蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若突變體為基因突變所致,則再經(jīng)誘變不可能恢復為葉色正常型 | |
B. | 若突變體為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致,則再經(jīng)誘變可恢復為葉色正常型 | |
C. | 若突變體為1條染色體的片段缺失所致,則該黃化基因為隱性基因 | |
D. | 若黃化基因為葉色正;蛑械膯蝹堿基對替換所致,則該黃化基因不能編碼肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因突變和基因重組的敘述,錯誤的是:( )
A.基因重組是生物變異的根本來源
B.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C.基因突變常常發(fā)生在DNA復制時
D.基因突變是DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧大連第二十高級中學高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(除特殊標注外,每空1分,共9分)枇杷是綿陽地區(qū)重要的水果品種,果農(nóng)在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)了一株甜度更高的變異植株,研究者以此作為研究材料進行擴大培育并用得到的產(chǎn)品進行發(fā)酵產(chǎn)酒。請回答下列相關(guān)問題:
(1)通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來幫助果農(nóng)迅速擴大生產(chǎn),其所依據(jù)的原理是 。
(2)植物組織培養(yǎng)使用的MS培養(yǎng)基中會添加一定的蔗糖,主要目的是 ,但是蔗糖量添加量不能太多的原因是 。
(3)研究者利用如圖裝置進行發(fā)酵產(chǎn)酒。
①為了去掉枇杷果皮上的細毛,對枇杷進行了徹底的清洗,所以在進行發(fā)酵時需要向發(fā)酵瓶中接種 。
②若用甲裝置進行發(fā)酵,則相同質(zhì)量的普通品種與變異品種枇杷在發(fā)酵過程中,首先應該揭蓋放氣的是裝有 枇杷的發(fā)酵瓶,主要原因是 。
③ 若采用乙圖發(fā)酵裝置進行發(fā)酵,其中的排氣管長而彎曲的優(yōu)點是 。
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