若人與青蛙所處的環(huán)境溫度均從25℃降到5℃，則各自耗氧量和體內(nèi)酶活性的變化依次為（　�。�
A、減少、減少；  增加、不變
B、增加、不變；  減少、降低
C、增加、減少；  增加、不變
D、減少、不變；  增加、降低
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、人在寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少）→體溫維持相對(duì)恒定．
2、青蛙為兩棲動(dòng)物，屬于變溫動(dòng)物，從25℃的環(huán)境中移到5℃的環(huán)境中，體溫降低，新陳代謝降低，耗氧量減少．
解答： 解：人是恒溫動(dòng)物，當(dāng)外界溫度下降時(shí)，機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加，提高細(xì)胞的代謝水平，進(jìn)而增加產(chǎn)熱量，則耗氧量增加；通過(guò)調(diào)節(jié)體溫能維持相對(duì)恒定，則體內(nèi)酶的活性不變．
青蛙屬于變溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度均從25℃降到5℃，則體溫下降，體內(nèi)酶活性都下降，新陳代謝速率減慢，耗氧量減少．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人和青蛙的體溫調(diào)節(jié)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大麥的刺芒（R）對(duì)光芒（r）為顯性，黑稃（B）對(duì)白稃（b）為顯性．這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有兩種大麥，甲為刺芒白稃，乙為光芒黑稃，甲乙雜交后得到的F1中沒(méi)有出現(xiàn)光芒白稃個(gè)體，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲和乙均產(chǎn)生配子
B、甲和乙可為純合子，也可為雜合子
C、F1中一定沒(méi)有純合子
D、F1中，一定不發(fā)生性狀分離的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各種細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)，發(fā)生在生物膜（細(xì)胞膜和細(xì)胞內(nèi)的各種膜）上的是（　　）
A、糖酵解B、光反應(yīng)
C、暗反應(yīng)D、氨基酸脫水縮合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲、乙、丙三種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體情況示意圖，則對(duì)應(yīng)的基因型可依次表示為（　�。�
A、AaBb，AAaBbb，Aaaa
B、AaaaBBbb，Aaa，AABB
C、AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb
D、AaaaBbbb，AAabbb，ABCD

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

弗萊明發(fā)現(xiàn)，在細(xì)菌培養(yǎng)基中偶然出現(xiàn)的青霉菌周?chē)鷽](méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)，經(jīng)持續(xù)的研究，他分離出了青霉素，圖中能正確表示青霉菌與其他細(xì)菌（以金色葡萄球菌為例）之間的關(guān)系是（　�。�
A、
此圖，b表示青霉菌
B、
此圖，a表示青霉菌
C、
此圖，a表示青霉菌
D、
此圖，b表示青霉菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)，在血漿中都能找到的有（　　）
A、甲狀腺激素、氧、尿素、血漿蛋白
B、氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子
C、蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、呼吸酶、脂肪酸、載體、膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生對(duì)一待測(cè)物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，假設(shè)實(shí)驗(yàn)步驟均正確，其進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象如表，則其可能鑒定的物質(zhì)及試劑A是（　�。�
實(shí)  驗(yàn) 1 2 3 4
檢測(cè)試劑 雙縮脲試劑 試劑A 蘇丹Ⅲ染液 試劑B
檢測(cè)結(jié)果 淡紫色 無(wú)磚紅
色沉淀		 未觀察到
橘黃色		 藍(lán)色
A、雞蛋清、斐林試劑
B、雞蛋清、碘液
C、劣質(zhì)奶粉、碘液
D、劣質(zhì)奶粉、斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)，各種化學(xué)反應(yīng)之所以能有條不紊地進(jìn)行，是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、酶的催化效率具有高效性
B、酶的種類(lèi)具有多樣性
C、酶的催化作用具有專一性
D、酶的空間結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（二）分析有關(guān)微生物的資料，回答問(wèn)題．
（1）下表I、II．、III、IV、v是用來(lái)培養(yǎng)微生物的五種培養(yǎng)基．
   粉狀硫10g  KaHPO44g  FeSO4
0.5g		 淀粉 蔗糖10g    （NH4）2SO40.4g H2O
100mL		 MgSO49.25g   
 CaCI20.5g
Ⅰ + + +   +   + + +
Ⅱ + + +     + + + +
Ⅲ + + +   + + + + +
Ⅳ + + + + + + + + +
Ⅴ + + + +   + + + +
選擇固氮菌的培養(yǎng)基應(yīng)是表中的
 
號(hào)培養(yǎng)基；對(duì)耐高溫淀粉酶菌的培養(yǎng)應(yīng)選擇表中的
 
號(hào)的培養(yǎng)基，并在
 
條件下培養(yǎng)．
（2）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從
 
的環(huán)境采集．
（3）下面A、B兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的、用兩種接種方法接種產(chǎn)生的效果圖解．若要計(jì)數(shù)活菌數(shù)，則可選擇下圖中
 
（填字母）的接種方法；獲得圖B效果的接種方法是
 
．

（4）配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在定容后分裝前必須進(jìn)行
 
，接種前要進(jìn)行
 
．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．

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