(二)分析有關(guān)微生物的資料,回答問題.
(1)下表I、II.、III、IV、v是用來培養(yǎng)微生物的五種培養(yǎng)基.
   粉狀硫10g  KaHPO44g  FeSO4
0.5g
淀粉 蔗糖10g    (NH42SO40.4g H2O
100mL
MgSO49.25g   
 CaCI20.5g
+ + +   +   + + +
+ + +     + + + +
+ + +   + + + + +
+ + + + + + + + +
+ + + +   + + + +
選擇固氮菌的培養(yǎng)基應(yīng)是表中的
 
號(hào)培養(yǎng)基;對(duì)耐高溫淀粉酶菌的培養(yǎng)應(yīng)選擇表中的
 
號(hào)的培養(yǎng)基,并在
 
條件下培養(yǎng).
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從
 
的環(huán)境采集.
(3)下面A、B兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的、用兩種接種方法接種產(chǎn)生的效果圖解.若要計(jì)數(shù)活菌數(shù),則可選擇下圖中
 
(填字母)的接種方法;獲得圖B效果的接種方法是
 


(4)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在定容后分裝前必須進(jìn)行
 
,接種前要進(jìn)行
 
.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.
考點(diǎn):培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用,微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:本題是對(duì)微生物培養(yǎng)和應(yīng)用、選擇培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用的綜合性考查,梳理與微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用、選擇培養(yǎng)基相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合問題的具體要求進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)若選擇和分離固氮菌,所用的培養(yǎng)基中應(yīng)該不含有N源,分析表格中的培養(yǎng)基可知,Ⅰ培養(yǎng)基中不含有N源;若選擇和分離耐高溫淀粉酶菌,應(yīng)該選擇一淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,即圖中的Ⅴ;并將該微生物放在高溫條件下培養(yǎng).
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣,如果培養(yǎng)、分離和純化噬鹽菌的菌樣,應(yīng)該在高鹽環(huán)境中取樣,并在高鹽培養(yǎng)基中進(jìn)行分離、培養(yǎng).
(3)如果對(duì)活菌進(jìn)行計(jì)數(shù)常采用的接種方法是稀釋涂布平板法,分析題圖可知,A圖采用的接種方法是稀釋涂布平板法;B采用的接種方法是平板劃線法,是分離菌種常用的接種方法,由于劃線的菌液體積不能確定,因此不能用于對(duì)微生物是計(jì)數(shù).
(4)配制培養(yǎng)基時(shí),在各種成分在定容后分裝前必須調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的PH;接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,防止微生物污染,防止微生物污染的方法還有在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中進(jìn)行無菌操作.
故答案應(yīng)為:
(1)Ⅰ⑤高溫
(2)高鹽
(3)A    平板劃線法
(4)PH調(diào)節(jié)    高壓蒸汽滅菌   無菌
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是選擇培養(yǎng)基的選擇作用,常用的接種方法和用途,培養(yǎng)基配制過程,無菌操作,對(duì)于微生物培養(yǎng)和應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

若人與青蛙所處的環(huán)境溫度均從25℃降到5℃,則各自耗氧量和體內(nèi)酶活性的變化依次為( 。
A、減少、減少;  增加、不變
B、增加、不變;  減少、降低
C、增加、減少;  增加、不變
D、減少、不變;  增加、降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中哪支試管中的氧氣含量下降最快( 。
A、
常溫,黑暗條件
B、
常溫,黑暗條件
C、
常溫,光照條件
D、
常溫,光照條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

保護(hù)生物多樣性的最有效措施是( 。
A、人工栽培和養(yǎng)殖
B、實(shí)施大型生態(tài)工程
C、防治生態(tài)環(huán)境污染
D、建立自然保護(hù)區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:

青蒿的花色白色(只含白色色素)和黃色(含黃色色素)是一對(duì)相對(duì)性狀,由兩對(duì)等位基因(A和a、B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色色素為前體物合成黃色色素的代謝過程,但當(dāng)隱性基因bb存在時(shí)可抑制其表達(dá)(如圖所示).據(jù)此回答:
(1)開黃花的青蒿植株的基因型可能是
 

(2)現(xiàn)有AAbb、aaBB二個(gè)純種白花青蒿品種,為了培育出能穩(wěn)定遺傳的黃花品種,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下程序:
Ⅰ.用AAbb和aaBB兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,得到F1種子;
Ⅱ.F1種子種下得F1植株,F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2種子;
Ⅲ.F2種子種下得F2植株,F(xiàn)2自交,然后選擇開黃花植株的種子混合留種;
Ⅳ.重復(fù)步驟Ⅲ若干代,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止.
①F1植株能產(chǎn)生比例相等的四種配子,原因是
 

②F2的性狀分離比為
 

③若F1與基因型為aabb的白花品種雜交,后代的分離比為
 

④F2自交,在開黃花的植株上所結(jié)的種子中黃花純合子占
 

⑤有同學(xué)認(rèn)為這不是一個(gè)最佳方案,你能在原方案的基本上進(jìn)行修改,以縮短培育年限嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概述你的方案.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見表.請(qǐng)回答:
試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
1 2 3 4
1%NaCl溶液(mL) 1
1% CuSO4溶液(mL) 1
1% Na2SO4溶液(mL) 1
蒸餾水(mL) 1
pH6.8緩沖液(mL) 1 1 1 1
1%淀粉溶液(mL) 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液(mL) 1 1 1 1
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果 無色 深藍(lán)色 淺藍(lán)色
(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用在于維持反應(yīng)液中
 
的穩(wěn)定,排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)酶活性有影響的離子是
 
,其中對(duì)酶活性有抑制作用的離子是
 
,對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是
 
;設(shè)置3號(hào)試管的目的是
 

(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè),2號(hào)試管沒有出現(xiàn)磚紅色,基本為CuSO4溶液的淺藍(lán)色,請(qǐng)預(yù)測(cè)1、3、4號(hào)試管中的顏色依次是
 
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.已知果蠅2號(hào)染色體上有朱砂眼和褐色眼基因,減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換.a(chǎn)a個(gè)體的褐色素合成受抑制,bb個(gè)體的朱砂色素合成受抑制,這兩種色素疊加使正常果蠅復(fù)眼呈暗紅色.
(1)就這兩對(duì)基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括
 

(2)用雙雜合體雄蠅(K)與雙隱性純合體雌蠅進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼:白眼=1:1,說明父本的A、B基因與染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是
 
;在近千次的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中,有6次實(shí)驗(yàn)的子代全部為暗紅眼,但反交卻無此現(xiàn)象,從減數(shù)分裂的過程分析,出現(xiàn)上述例外的原因可能是
 
的一部分次級(jí)性母細(xì)胞未能正常完成分裂,無法產(chǎn)生
 

(3)為檢驗(yàn)上述推測(cè),可用顯微鏡觀察切片,統(tǒng)計(jì)
 
的比例,并比較
 
之間該比值的差異.
Ⅱ.水稻的高桿對(duì)矮桿為完全顯性,由一對(duì)等位基因控制(A、a),抗病對(duì)易感病為完全顯性,由另一對(duì)等位基因控制(B、b).現(xiàn)有純合高桿抗病和純合矮桿易感病的兩種親本雜交,所得F1代自交,多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)F2的表現(xiàn)型及比例都得到如下近似結(jié)果:高桿抗。焊邨U易感。喊珬U抗。喊珬U易感病=66:9:9:16.據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè):控制抗病和易感病的等位基因
 
(遵循/不遵循)基因的分離定律;上述兩對(duì)等位基因之間
 
(遵循/不遵循)基因的自由組合定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn),由縱軸,CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是
 

(3)在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線.
(4)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的
 
倍.
(5)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú),目的?div id="o2lkua2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜的運(yùn)輸,試說明理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)該示意圖敘述正確的是(  )
A、甲為下丘腦,a為寒冷刺激,b、c分別代表產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素,產(chǎn)生冷覺
B、甲為人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,b、c分別可分別代表抗體和記憶細(xì)胞
C、甲代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和物種減少
D、甲為同化量,a為太陽能,b、c分別代表呼吸作用熱能散失,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量

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