分析 分析圖1:結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)②為中心體;結(jié)構(gòu)③為葉綠體;結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)⑤為核糖體;結(jié)構(gòu)⑥為線粒體;結(jié)構(gòu)⑦為溶酶體;結(jié)構(gòu)⑧為液泡;結(jié)構(gòu)⑨為高爾基體;結(jié)構(gòu)10為線粒體;結(jié)構(gòu)11為葉綠體;結(jié)構(gòu)12為核糖體;結(jié)構(gòu)13為中心體.
分析圖2:圖2為線粒體結(jié)構(gòu)示意圖.
分析圖3:圖3為葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖.
分析圖4:圖4為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖.
解答 解:(1)圖A是兩種高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,而高等植物細(xì)胞不應(yīng)該有13中心體,動物細(xì)胞不應(yīng)該有3葉綠體.
(2)圖B為線粒體,圖C為葉綠體.
(3)要獲得細(xì)胞中的各種細(xì)胞器所用的方法是先將細(xì)胞破壞,再用差速離心法獲得各種細(xì)胞器.
故答案為:
(1)13 3
(2)線粒體、葉綠體
(3)先將細(xì)胞破壞,再用差速離心法
點評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XYY三體男性不能產(chǎn)生正常的精子 | |
B. | XYY三體屬于染色體異常遺傳病 | |
C. | XYY三體是由于父親減數(shù)分裂異常造成的 | |
D. | 孕婦血細(xì)胞檢查可確定胎兒是否患該遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 33% | B. | 5% | C. | 20% | D. | 35% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗1:紅花植株自交 | 結(jié)果:F1紅花:白花=1:1 |
實驗2:F1紅花植株的花粉離體培養(yǎng)→秋水仙素處理所獲得的幼苗 | 結(jié)果:全為白花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | |
B. | 植物的向光生長是生長素分布不均造成的 | |
C. | 幼嫩的葉和芽中生長素的含量較高 | |
D. | 生長素的極性運(yùn)輸受單側(cè)光照的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用抽樣檢測的方法統(tǒng)計酵母菌的數(shù)量 | |
B. | 培養(yǎng)后期,酵母菌種內(nèi)斗爭增強(qiáng) | |
C. | 改變培養(yǎng)條件,酵母菌的K值隨之改變 | |
D. | 第45h左右,酵母菌種群的增長率最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)沒有B細(xì)胞而僅僅有T細(xì)胞 | |
B. | 只保留有非特異性免疫功能 | |
C. | 幾乎喪失一切免疫功能,各種傳染病乘機(jī)而入 | |
D. | 有免疫功能的球蛋白合成能力減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目鏡10×物鏡10× | B. | 目鏡10×物鏡40× | C. | 目鏡5×物鏡40× | D. | 目鏡10×物鏡16× |
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