下列關(guān)于全能性的敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A、理論上,生物體的每個(gè)細(xì)胞都含有該生物的全套基因,具有全能性
B、植物細(xì)胞雖然具有全能性,但并不是所有細(xì)胞都能表達(dá)全能性
C、植物體只有生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞具有全能性,而其他部位細(xì)胞沒(méi)有全能性
D、植物細(xì)胞具有全能性,而其他生物細(xì)胞一般不具有全能性
C
【解析】
試題分析:從理論上說(shuō),生物體的每個(gè)細(xì)胞都具有該種生物的全套基因,因此具有完整個(gè)體的潛能,故A正確;植物細(xì)胞具有全能性,但由于細(xì)胞分化不一定表達(dá),故B正確;植物體中只要含有該種生物的全套遺傳物質(zhì),就具有全能性,不一定只有生長(zhǎng)點(diǎn)的細(xì)胞具有全能性,故C錯(cuò)誤;植物細(xì)胞具有全能性,而動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制,故D正確。
考點(diǎn):本題考查植物細(xì)胞的全能性的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)與原理不相符的是( )。
A.纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理——酶的專一性
B.植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性
C.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——生物膜的流動(dòng)性
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞分裂
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二5月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
每年3月22日是“世界水日”,今年宣傳的主題是“關(guān)注水質(zhì),抓住機(jī)遇,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”。水污染、水資源短缺導(dǎo)致的水危機(jī)日趨嚴(yán)重。研究表明,80%的疾病是由水污染引起的。下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述,錯(cuò)誤的是:( )
A、水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水的形式存在。
B、人體衰老細(xì)胞中自由水含量減少,代謝緩慢。
C、葉綠體、線粒體、核糖體在代謝過(guò)程中都能夠產(chǎn)生水
D、冬季,植物體內(nèi)自由水相對(duì)含量增高,以增強(qiáng)植物的抗寒能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA,需要的條件是 ( )
①目的基因 ②引物 ③四種脫氧核苷酸 ④DNA聚合酶等 ⑤mRNA ⑥核糖體
A、①②③④ B、②③④⑤ C、①③④⑤ D、①②③⑥
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的有關(guān)敘述正確的是( )
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的分泌蛋白
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶使細(xì)胞分散
C、細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過(guò)程中
D、培養(yǎng)至50代后的傳代細(xì)胞稱為細(xì)胞株
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科目:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
來(lái)源:我國(guó)科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù),將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá),培育出了抗蟲棉。下列敘述不正確的是( 。
A、抗蟲基因的提取和運(yùn)輸都需要專用的工具和運(yùn)載體
B、重組DNA分子中增加一個(gè)堿基對(duì),不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失
C、抗蟲棉的抗蟲基因可通過(guò)花粉傳遞到近緣作物,從而造成基因污染
D、轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲特性是通過(guò)檢測(cè)棉花對(duì)抗生素抗性來(lái)確定的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)回答胚胎工程和基因工程方面的問(wèn)題
(1)應(yīng)用胚胎工程技術(shù)可以培育出“試管牛”。試管牛的培育需經(jīng)過(guò)體外受精 、 以及在母體中發(fā)育和產(chǎn)出等過(guò)程。
(2)在“試管牛”的培育過(guò)程中,要使精子和卵母細(xì)胞在體外成功結(jié)合,需要對(duì)精子進(jìn)行處理,使其 。另外,培養(yǎng)的卵母細(xì)胞需要發(fā)育至減數(shù)第二次分裂的中期,該時(shí)期在顯微鏡下可觀察到次級(jí)卵母細(xì)胞和 。
(3)通常奶牛每次排出一枚卵母細(xì)胞,采用激素處理可使其一次排出多枚卵母細(xì)胞,常使用的激素是 。
(4)利用基因工程可以獲得轉(zhuǎn)基因牛,從而改良奶牛的某些性狀。若要獲得的轉(zhuǎn)基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素,則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體必須包括:某種牛乳腺分泌蛋白基因及其啟動(dòng)子、 、 、 和復(fù)制原點(diǎn)等。將該基因表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞所采用的方法是 (顯微注射法、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法),為獲得能大量產(chǎn)生人干擾素的轉(zhuǎn)基因牛,該基因表達(dá)載體應(yīng)導(dǎo)入的受體細(xì)胞是 (受精卵、乳腺細(xì)胞)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示兩個(gè)群落演替過(guò)程中物種豐富度的變化,下列敘述不正確的是( )
A.甲可表示在火災(zāi)后森林上進(jìn)行的演替
B.甲的演替速度比乙的慢、歷時(shí)長(zhǎng)
C.甲中①、②處的物種組成不一定相同
D.若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖南省常州市高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究者將棉花植株的A、B、C三個(gè)品系從30℃環(huán)境移入40℃環(huán)境進(jìn)行高溫培養(yǎng),從而研究高溫對(duì)盛花期棉花植株光合速率的影響,測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖1,圖2表示溫度對(duì)C品系的棉花植株真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。圖中實(shí)線“—”表示光合作用速率,虛線“…”表示呼吸作用速率,下列據(jù)圖說(shuō)法不正確的是( )
A.三個(gè)品系中適合在高溫條件下生存的是A品系
B.高溫培養(yǎng)條件下A品系蒸騰速率上升更顯著,更有效地散熱,保護(hù)了葉綠體結(jié)構(gòu)和功能
C.在溫度持續(xù)40℃的條件下,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,棉花C能正常生長(zhǎng)
D.三品系光合速率均下降的原因是高溫導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足,類囊體膜的功能下降
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