10．活細胞內(nèi)合成蛋白質的場所是（　　）
A．細胞核B．核糖體C．內(nèi)質網(wǎng)D．高爾基體

分析 1、內(nèi)質網(wǎng)：是有機物的合成“車間”，蛋白質運輸?shù)耐ǖ溃?
（內(nèi)質網(wǎng)能有效地增加細胞內(nèi)的膜面積，其外連細胞膜，內(nèi)連核膜，將細胞中的各種結構連成一個整體，具有承擔細胞內(nèi)物質運輸?shù)淖饔茫鶕?jù)內(nèi)質網(wǎng)膜上有沒有附著核糖體，將內(nèi)質網(wǎng)分為滑面型內(nèi)質網(wǎng)和粗面型內(nèi)質網(wǎng)兩種．滑面內(nèi)質網(wǎng)上沒有核糖體附著，這種內(nèi)質網(wǎng)所占比例較少，但功能較復雜，它與脂類、糖類代謝有關；粗面內(nèi)質網(wǎng)上附著有核糖體，其排列也較滑面內(nèi)質網(wǎng)規(guī)則，功能主要與蛋白質的合成有關．）
2、核糖體：能將氨基酸縮合成蛋白質，是蛋白質的“裝配機器”．
3、高爾基體：動物細胞中與分泌物的形成有關，植物中與有絲分裂中細胞壁形成有關．

解答 解：A、細胞核是遺傳信息庫，是遺傳和代謝的控制中心，但不是合成蛋白質的場所，A錯誤；
B、核糖體是活細胞合成蛋白質的場所，B正確；
C、內(nèi)質網(wǎng)能對蛋白質進行加工，但不是合成蛋白質的場所，C錯誤；
D、高爾基體能對蛋白質進行加工，但不是合成蛋白質的場所，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查細胞結構和功能，重點考查細胞器的相關知識，要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能，能結合所學的知識做出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖是人類某遺傳病的遺傳系譜圖，該病受一對等位基因控制，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．Ⅲ9為純合子的幾率是$\frac{1}{2}$
B．Ⅲ9的致病基因一定來自于Ⅱ6
C．該病的致病基因位于常染色體上
D．該病可能是軟骨發(fā)育不全或青少年型糖尿病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖①、②、③表示三種免疫異常，可引起人體患糖尿病，對此敘述不正確的是（　�。�
A．①、②表示的患病機理不同
B．抗體3（Y3）將導致靶細胞裂解死亡
C．某類細胞可代表不同的效應B淋巴細胞
D．Y1、Y2、Y3的加工場所依次是內(nèi)質網(wǎng)和高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．豌豆的圓粒對皺粒是顯性，由一對等位基因控制，現(xiàn)用圓粒和皺粒豌豆雜交，從理論上計算，其后代的基因型可能出現(xiàn)的比例是（　　）
A．1：0或1：1B．1：1或1：2：1C．1：2：1或3：1D．1：0或3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．水是生命之源，生命離不開水．水在生物體中不具有哪項作用？（　�。�
A．參與生物體內(nèi)化學反應B．良好的溶劑
C．參與營養(yǎng)物質和代謝廢物的運輸D．貯藏能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請根據(jù)所學知識，完成有關“生物體的結構”相關的概念圖．

①病毒、②原核細胞、③細胞膜
④線粒體、⑤葉綠體、⑥合成蛋白質（多肽）
⑦溶酶體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某縣的涪江國家濕地公園，因其良好的濕地環(huán)境，已成了如綠翅鴨、飛鷺、蒼鷺等珍稀水鳥越冬的場所，且公園內(nèi)的水生植被也十分豐富．下列相關說法，正確的是（　�。�
A．濕地植被凈化水質，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值
B．人們觀賞鳥類，愉悅身心，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值
C．在濕地原址建立濕地公園，屬于對生態(tài)環(huán)境的就地保護
D．為進一步開發(fā)提升濕地公園的價值，可在園內(nèi)修建高檔小區(qū)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年鄂豫晉冀陜五省高三上第二次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

姜汁中含有一種酶，能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質轉化成不溶狀態(tài)．某同學向5個燒杯中分別加入5mL新鮮姜汁，加入不同溫度的400mL牛奶，結果如下表．有關敘述不正確的是（ ）

A．100℃時酶的分子結構破壞，酶失去活性

B．60℃是該酶催化牛奶蛋白質凝固的最適溫度

C．將姜汁在不同溫度下保溫再與對應溫度的牛奶混合

D．若用煮沸的姜汁重復這項實驗，則牛奶均不能凝固

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省安慶市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•安慶校級四模）如圖為某生物工程操作流程模式圖，下列說法正確的是（ ）

A．如果此圖表示植物細胞融合的過程，用纖維素酶處理植物體細胞后得到A、B細胞方可進行細胞融合操作，得到的C就是所需的重組細胞

B．如果此圖表示動物細胞融合過程，則可以直接使用仙臺病毒對A和B進行促融，得到重組細胞C

C．若此圖為克隆羊多利的培育過程，則用到了細胞核移植、動物細胞培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植等生物技術

D．若此圖為抗蟲棉的培育過程，則獲得成功導入C（重組DNA）的受體細胞D需經(jīng)植物組織培養(yǎng)后才能長成我們所需要的植株

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