10．如圖為蛋白質(zhì)合成過程的示意圖，①-⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，表為部分氨基酸對應(yīng)的密碼子，下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
氨基酸丙氨酸苯丙氨酸賴氨酸色氨酸
密碼子GCAUUUAAAUGG
GCGUUCAAG
GCC
GCU
A．真核細(xì)胞中a過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中，需DNA聚合酶的催化
B．③由蛋白質(zhì)和tRNA組成，其形成與核仁有關(guān)
C．④的形成方式是脫水縮合，脫去的水中的氧只來自羧基
D．根據(jù)表中信息所示⑤上攜帶的氨基酸是賴氨酸

分析 分析題圖：圖示為蛋白質(zhì)合成過程的示意圖，其中a表示轉(zhuǎn)錄過程；b表示翻譯過程；①為DNA分子；②為mRNA分子，是翻譯的模板；③為核糖體，是翻譯的場所；④為多肽鏈；⑤為tRNA，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸．

解答 解：A、a為轉(zhuǎn)錄過程，在真核細(xì)胞中主要發(fā)生在細(xì)胞核中，該過程需要RNA聚合酶催化，A錯(cuò)誤；
B、③是核糖體，由蛋白質(zhì)和rRNA組成，B錯(cuò)誤；
C、④為多肽鏈，是氨基酸脫水縮合形成的，脫去的水中的氧只來自羧基，C正確；
D、⑤是tRNA，其上面的反密碼子是AAG，決定其的密碼子是UUC，因此其轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是苯丙氨酸，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題結(jié)合原核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成過程的示意圖，考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)和過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．人工選擇和自然選擇的共同選擇方式是（　�。�
A．生物的生存斗爭B．人和自然界的選擇力量
C．生物的遺傳和變異是普遍存在的D．生物均具有很強(qiáng)的繁殖能力

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．洋蔥是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用材料之一，現(xiàn)有已經(jīng)培養(yǎng)一段時(shí)間后的洋蔥，請回答下列問題．
（1）在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，應(yīng)取根尖分生區(qū)，該部位細(xì)胞顯微鏡下觀察呈正方形．為便于觀察，實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行解離和染色，其用藥液解離的目的是使細(xì)胞相互分離細(xì)胞，正常情況下，觀察到的細(xì)胞多半處于分裂間期，原因是分裂間期時(shí)間最長（分裂期較短）．
（2）實(shí)驗(yàn)中常常因?yàn)椴僮鞯牟皇炀毢蛯?shí)驗(yàn)原理理解有誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)期有較大差距，試分析以下情況出現(xiàn)的原因：
①甲同學(xué)觀察到的現(xiàn)象是一片紫色，分不清細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)．可能原因是染色時(shí)間過長（或浮色未洗去）．
②乙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象細(xì)胞重疊，顯微鏡下找不到單層細(xì)胞．可能原因是沒有進(jìn)行壓片（或解離時(shí)間過短）．
③丙同學(xué)觀察到的細(xì)胞呈長方形，找不到分裂的細(xì)胞．可能原因是取材部位不正確（或取的是伸長區(qū)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和B植物在不同光強(qiáng)下的光合速率，結(jié)果如下表．當(dāng)光強(qiáng)為3klx時(shí)，A植物與B植物固定的CO2量的差值為（　　）
 光合速率與呼吸速率相等時(shí)光強(qiáng)（klx）光飽和時(shí)的光強(qiáng)（klx）光飽和時(shí)CO2吸收量
（mg/100cm2葉•小時(shí)）		黑暗條件下CO2釋放量
（mg/100cm2葉•小時(shí)）
A植物13115.5
B植物393015
A．11.5B．10.5C．4D．1.5

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示二氧化碳、單糖和多糖之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中能在人體細(xì)胞內(nèi)完成的生理過程有（　�。�
二氧化碳$?_{②}^{①}$單糖$?_{④}^{③}$多糖．
A．①②③④B．①②③C．②③④D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的問題
為探究低濃度NaHSO3溶液對水稻光合速率的影響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)報(bào)告
①材料用具：
乳熟期的溫室盆栽，1mmol/L NaHSO3溶液、蒸餾水、噴壺、光合分析測定儀等．
②實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）第一步：選取若干株型、長勢、葉片均一的水稻植株隨機(jī)平均分成甲、乙兩組，甲組為對照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組．第二步：每天傍晚分別將等量的蒸餾水、1mmol/LNaHSO3溶液噴灑在甲、乙兩組的水稻葉片上，次日上午測定光合速率．③結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖1，經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是不同光照強(qiáng)度下低濃度NaHSO3溶液可提高水稻光合速率．
（2）研究發(fā)現(xiàn)NaHSO3增加了葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力，推測其作用部位是葉綠體的類囊體．研究小組利用上述條件進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，用0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）替代1mmol/LNaHSO3噴灑在甲、乙兩組的水稻葉片上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖2；用0.2?mol/L硫酸甲酯
吩嗪（PMS）和1mmol/LNaHSO3混合后噴灑在甲、乙兩組的水稻葉片上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖3．
（3）用柱形圖繪制出光照強(qiáng)度為1000?mol•m-2•s-1條件下的三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（4）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：
a：證明了0.2?mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS）和1mmol/LNaHSO3效應(yīng)相同；b：兩者共同處理既不存在累加效應(yīng)，也無抑制效應(yīng)．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)血壓的敘述，不正確的是（　�。�
A．血壓是指動(dòng)脈中血液對血管壁產(chǎn)生的壓力
B．心血管中樞能調(diào)節(jié)血壓
C．心室的每搏輸出量與血壓的高低有關(guān)
D．血液粘滯度下降，血管管徑變大，收縮壓會增高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．為了研究生長素和赤霉素對矮生植物的作用效應(yīng)，某課題組選取了甲、乙、丙、丁四種生長速率依次遞增的矮生高粱．實(shí)驗(yàn)中將一定濃度的生長素和赤霉素溶液分別噴施到四種矮生高粱幼苗E，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析：
（1）對矮生高粱的生長而言，生長素和赤霉素的作用是促進(jìn)生長．
（2）該實(shí)驗(yàn)的目的是研究生長素和赤霉素對不同生長速率的矮生高粱的作用效應(yīng)，自變量是不同生長速率的矮生高粱、不同激素．至少寫出由該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅膬蓚�(gè)結(jié)論：
①生長素和赤霉素均可促進(jìn)生長；②赤霉素比生長素的作用效應(yīng)更顯著．
（3）若要研究生長素與赤霉素對矮生植物作用的綜合效應(yīng)，請利用相同材料設(shè)計(jì)出簡單的實(shí)驗(yàn)方案：將一定濃度的生長素和赤霉素混合溶液噴施到四種矮生高粱幼苗上，與上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行比較．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•城廂區(qū)校級期末）有人到青藏高原后會出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀．對此現(xiàn)象分析不正確的是（ ）

A．人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的

B．當(dāng)外界環(huán)境劇烈變化時(shí)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞

C．人體穩(wěn)態(tài)不會隨外界環(huán)境的變化而改變

D．人到高原地區(qū)后細(xì)胞代謝會發(fā)生紊亂

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同步練習(xí)冊答案