下列實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，不正確的是（　　）
A、檢測(cè)還原糖時(shí)可用番茄汁代替蘋(píng)果汁做材料，用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
B、用光鏡觀察質(zhì)壁分離時(shí)，可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜
C、用紙層析法分離色素時(shí)擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素
D、用光鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂時(shí)，可看到細(xì)胞壁、染色體
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：1、進(jìn)行顯示反應(yīng)時(shí)，所選實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)無(wú)色或接近白色．
2、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，提取色素時(shí)需要加入無(wú)水乙醇（溶解色素）、石英砂（使研磨更充分）和碳酸鈣（防止色素被破壞）；分離色素時(shí)采用紙層析法，原理是色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴(kuò)散的速度不同，最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶，從上到下依次是胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色）．
解答： 解：A、番茄是紅色的，有顏色干擾，不能代替蘋(píng)果汁做材料，且檢測(cè)還原糖所用的試劑是斐林試劑，A錯(cuò)誤；
B、質(zhì)壁分離時(shí)，細(xì)胞膜和細(xì)胞壁會(huì)分離開(kāi)，此時(shí)用光鏡可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，B正確；
C、用紙層析法分離色素時(shí)擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素，C正確；
D、細(xì)胞壁、染色體屬于顯微結(jié)構(gòu)，可在光鏡下觀察到，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題檢測(cè)還原糖、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原、葉綠體中色素的提取和分離、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素是一種蛋白質(zhì)分子，它含有2條多肽鏈，A鏈含有21個(gè)氨基酸，B鏈含有30個(gè)氨基酸：
（1）胰島素分子合成的場(chǎng)所是
 
，在合成過(guò)程中氨基酸以
 
方式形成肽鏈，經(jīng)過(guò)加工兩條肽鏈由一定的化學(xué)鍵（如圖中的二硫鍵）相互連接在一起，最后形成具有空間結(jié)構(gòu)的胰島素分子．
（2）一個(gè)胰島素分子至少含有
 
個(gè)氨基，
 
個(gè)羧基．
（3）據(jù)圖回答該胰島素分子在形成過(guò)程中減少的相對(duì)質(zhì)量是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是（　�。�
A、原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B、真核生物細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞可以進(jìn)行無(wú)絲分裂
C、真核生物細(xì)胞和原核生物細(xì)胞最大的區(qū)別是否有核膜包裹的細(xì)胞核
D、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將DNA分子雙鏈用3H標(biāo)記的蠶豆（2n=12）根尖移入普通培養(yǎng)液（不含放射性元素）中，再讓細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行有絲分裂．某普通培養(yǎng)液中子代細(xì)胞處于第三次有絲分裂中期，根據(jù)如圖所示，判斷該細(xì)胞中的染色體的標(biāo)記情況應(yīng)是（　　）
A、b+c=12個(gè)，但b和c數(shù)目不確定
B、6個(gè)a，6個(gè)b
C、6個(gè)b，6個(gè)c
D、12個(gè)b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蘿卜磨碎制得提取液，取少量分別加入盛有等量pH為3、5、7、9的過(guò)氧化氫溶液的4支試管中，保持30℃溫度，結(jié)果每個(gè)試管都產(chǎn)生氣體．提取液的加入量加倍，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)相同時(shí)間后測(cè)得各試管中過(guò)氧化氫的含量，如圖所示．下列判斷正確的是（　　）
A、這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異主要是酶的活性大小不同造成的
B、曲線B是第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
C、提取液的量明顯影響過(guò)氧化氫酶的最適pH
D、在生物體內(nèi)，過(guò)氧化氫酶只能催化某些反應(yīng)，不能作為另一些反應(yīng)的底物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

霉變的花生和谷物會(huì)產(chǎn)生毒性極強(qiáng)的致癌物-黃曲霉素，它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來(lái)．這一結(jié)果直接導(dǎo)致（　�。�
A、核仁被破壞
B、染色體被破壞
C、蛋白質(zhì)的合成受影響
D、細(xì)胞膜遭到破壞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

線粒體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都具有（　　）
A、基粒B、基質(zhì)
C、膜結(jié)構(gòu)D、少量DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級(jí)消費(fèi)者，Q2為次級(jí)消費(fèi)者．現(xiàn)對(duì)圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析，其中分析不正確的是（　　）

（注：圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量）
A、b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、c1表示初級(jí)消費(fèi)者流入次級(jí)消費(fèi)者的能量
C、b和d之一可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量
D、初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量是包含在其所同化的能量中的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．圖乙為植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線．圖丙為λ（λ是當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值）隨時(shí)間的變化曲線．下列有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、圖甲中生物C為分解者，能將產(chǎn)生的CO2傳遞給E利用
B、圖甲中若環(huán)境條件沒(méi)有改變，B種群的基因頻率不會(huì)變化
C、圖乙中t1～t2與圖丙a～b時(shí)期種群都是衰退型
D、圖丙中b～c時(shí)期，種群的出生率都大于死亡率

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案