某種植玉米的農(nóng)場(chǎng),其收獲的玉米子粒既是人的糧食,也用來(lái)喂雞,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛和用于沼氣池發(fā)酵,其生態(tài)工程簡(jiǎn)圖如圖1所示.請(qǐng)分析回答:

(1)根據(jù)圖1,繪出生物之間的捕食關(guān)系(即繪出食物網(wǎng)).
 

(2)在該農(nóng)場(chǎng),人與雞的種間關(guān)系是
 
.黃牛與雞之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,理由是
 

(3)該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了哪些基本原理?
 
、
 
.生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較,具有
 
等特點(diǎn).
(4)為進(jìn)一步提高該農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益,引進(jìn)了良種奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目.該農(nóng)場(chǎng)利用從國(guó)外引進(jìn)的良種奶牛繁育良種后代,圖2是奶牛繁育的技術(shù)流程圖.
圖2中①過(guò)程稱為
 
,需要事前對(duì)良種母牛進(jìn)行激素處理.圖中②表示是對(duì)供體和受體牛同時(shí)用
 
處理,目的是
 
.上述用胚胎移植技術(shù)繁育后代的意義是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),胚胎移植,生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題:
分析:分析圖1:圖1是某生態(tài)工程簡(jiǎn)圖,該生態(tài)工程能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再生和提高能量的利用率.
分析圖2:圖2是胚胎移植過(guò)程,其基本程序主要包括:①對(duì)供、受體的選擇和處理(用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理);②配種或人工授精;③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存(對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查,此時(shí)的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹或胚囊胚階段);④對(duì)胚胎進(jìn)行移植;⑤移植后的檢查.
解答: 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,雞和牛吃玉米,人吃雞肉和牛肉,同時(shí)人還以玉米為食物,因此食物網(wǎng)如下:

(2)人以雞肉為食物,兩者是捕食關(guān)系;人吃玉米,雞也吃玉米,兩者又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.牛食玉米秸稈而雞吃玉米子粒,因此黃牛和雞之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理等.生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較,具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點(diǎn).
(4)圖2中①過(guò)程為超數(shù)排卵,需要事前對(duì)良種母牛進(jìn)行激素處理.②表示用激素是對(duì)供體和受體牛進(jìn)行同期發(fā)情處理,使供受體的生理狀態(tài)相同.胚胎移植技術(shù)繁育后代的意義是大大縮短了供體本身的繁殖周期,充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖能力.
故答案為:
(1) 
(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng)     牛食玉米秸稈而雞吃玉米子粒
(3)物質(zhì)循環(huán)再生    物種多樣性    少消耗、多效益、可持續(xù)
(4)超數(shù)排卵   激素   使供受體的生理狀態(tài)相同    大大縮短了供體本身的繁殖周期,充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖能力
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)工程原理、胚胎移植等知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確寫(xiě)出食物網(wǎng);識(shí)記生態(tài)工程的原理及優(yōu)點(diǎn);識(shí)記胚胎移植的基本程序,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)過(guò)程中,遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有(  )
①目的基因與運(yùn)載體結(jié)合   ②RNA復(fù)制    ③轉(zhuǎn)錄   ④翻譯    ⑤逆轉(zhuǎn)錄.
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、②③⑤D、①③④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物根尖成熟區(qū)的主要功能是吸收水分和礦質(zhì)元素離子.如圖表示剛施肥后的根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞在土壤溶液中的狀態(tài).請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)該部位的表皮細(xì)胞與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
 

(2)圖中根表皮細(xì)胞此時(shí)所處的生理狀態(tài)是
 
.此時(shí),還能吸收水分和礦質(zhì)離子嗎?
 

(3)現(xiàn)提供質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、物質(zhì)的量濃度為1mol/L的硝酸鉀溶液、物質(zhì)的量濃度為1mol/L的醋酸溶液三種藥品(以上溶液的濃度均比一般細(xì)胞液濃度大),紫色洋蔥、顯微鏡.請(qǐng)你選擇一種正確的藥品及其他必要的儀器用具,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),證實(shí)你對(duì)第(2)題第二問(wèn)的判斷.
實(shí)驗(yàn)步驟:①取一片干凈的載玻片,在中央加入1滴
 
;②撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮,平展于液滴中,蓋上蓋玻片,置于顯微鏡下觀察.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:細(xì)胞先出現(xiàn)
 
,后慢慢
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:由此證明了
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物氨基、羧基、肽鍵的數(shù)目分別是
 

(2)該化合物是由
 
 
個(gè)氨基酸分子連接而成,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子量減少了
 
,該化合物稱為
 

(3)寫(xiě)出構(gòu)成該化合物的所有氨基酸的R基
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
 
A、圖一中BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱
B、圖二中到達(dá)h點(diǎn)時(shí),該植株積累的有機(jī)物最多
C、兩圖中分別出現(xiàn)FG段與ef段的變化,原因是部分氣孔關(guān)閉,葉片吸收CO2的量減少
D、上圖所示的結(jié)果表明,該植株經(jīng)過(guò)這一晝夜之后,植物體中有機(jī)物含量有所減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在mRNA分子中若有一個(gè)密碼子的堿基發(fā)生了改變,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、該密碼子不一定發(fā)生了改變
B、該密碼子控制合成的氨基酸可能發(fā)生變化
C、該密碼子控制合成的氨基酸可能不變
D、該mRNA控制合成的肽鏈可能會(huì)變短

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為10%-20%.在“草→兔→狐”食物鏈中,如果狐活動(dòng)一天需要100KJ的能量,至少需要草提供的能量約為(  )
A、200KJ
B、2500KJ
C、5000KJ
D、20000KJ

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

14C和18O分別標(biāo)記CO2和H2O,當(dāng)植物體進(jìn)行光合作用時(shí),下列敘述正確的是(  )
A、合成的(CH2O)含14C和18O
B、釋放的氧為18O,合成的(CH2O)含18O
C、釋放的氧為18O,合成的(CH2O)含14C
D、合成的(CH2O)含18O

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列操作得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏大的是( 。
A、樣方法:樣方邊界上的個(gè)體全不計(jì)算在內(nèi)
B、標(biāo)志重捕法:做過(guò)標(biāo)記的個(gè)體不容易再被捕到
C、抽樣檢測(cè)法:在未經(jīng)搖勻的酵母菌培養(yǎng)液上層取樣
D、豐富度調(diào)查:不統(tǒng)計(jì)不認(rèn)識(shí)的物種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案