紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:
| 父本 | 母本 | 子代 |
一班 | 1朵紅花 | 1朵紅花 | 298朵紅花、101朵藍(lán)花 |
二班 | 1朵藍(lán)花 | 1朵藍(lán)花 | 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比) |
三班 | 1朵紅花 | 1朵藍(lán)花 | 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比) |
四班 | 1朵紅花 | 1朵紅花 | 全紅花 |
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則
班和
班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A
+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A
+和a都決定紅色,A
+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
×
,②
×
兩種情況.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a
1、a
2)控制,只有a
1和a
2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于a
1、a
2為顯性.
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?
(能/不能).
(2)將一班F
1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F
2,將二班F
1中的紅色花自交得二班F
2.到了 高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F
2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為
,并且可推測(cè)二班F
2中的花色比例應(yīng)為
,而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說(shuō)
(填“一”或“二”)是對(duì)的.同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
法.