下列關(guān)于碳循環(huán)的說法，正確的是（　�。�
A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的碳可以自給自足
B、根瘤菌可以固氮，和綠色植物一樣屬于生產(chǎn)者
C、碳在不同營養(yǎng)級生物之間傳遞時(shí)，可以沒有能量參與
D、將 CO2 轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的生物不只是綠色植物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：物質(zhì)循環(huán)是指在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的化學(xué)元素，從無機(jī)環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者又回到無機(jī)環(huán)境中，完成一個(gè)循環(huán)過程，其特點(diǎn)是物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的，物質(zhì)的循環(huán)具有全球性．
森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)基本過程是，生產(chǎn)者固定二氧化碳為有機(jī)物，有機(jī)物通過食物鏈傳遞，被消費(fèi)者及分解者分解和呼吸，然后又重新返回?zé)o機(jī)環(huán)境，整個(gè)過程比較簡單．假設(shè)把一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)完全的封閉起來，理論上它也是可以維持相對穩(wěn)定．
解答： 解：A、自然狀態(tài)下森林生態(tài)系統(tǒng)中的碳不可以自給自足，A錯(cuò)誤；
B、根瘤菌屬于細(xì)菌屬于分解者．B錯(cuò)誤；
C、碳在不同營養(yǎng)級生物之間以有機(jī)物的形式傳遞，不可以沒有能量參與，C錯(cuò)誤；
D、將 CO2 轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的生物還可以是化能合成作用的硝化細(xì)菌等，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：重點(diǎn)考查物質(zhì)循環(huán)，理解物質(zhì)循環(huán)的過程以及各個(gè)環(huán)節(jié)的原理是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計(jì)算，第三營養(yǎng)級和三級消費(fèi)者所獲得的能量為（　　）
A、4%和0.8%
B、O.8%和0.8%
C、4%和4%
D、10%和4%

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物群落中的CO2返回大氣中的途徑是（　�。�
①植物和動(dòng)物的呼吸作用    ②光合作用    ③某些細(xì)菌的化能合成作用    ④分解者的分解作用．
A、①④B、②③C、①③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知玉米籽粒黃色對紅色為顯性，非甜對甜為顯性，純合的黃色甜玉米與紅色非甜玉米雜交得到F1，F(xiàn)1自交或測交，預(yù)期結(jié)果錯(cuò)誤的是（　�。�
A、自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例為9：1
B、自交結(jié)果中與親本相同的表現(xiàn)型所占子代的比例為
5
8
C、自交結(jié)果中黃色和紅色的比例為3：1，非甜與甜比便為3：1
D、測交結(jié)果中紅色非甜所占子代的比便為
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一年中對一小型湖泊水內(nèi)無機(jī)氮濃度變化進(jìn)行監(jiān)測的結(jié)果．
（1）從圖中A到B，無機(jī)氮濃度不斷增大是由于
 
（填生態(tài)系統(tǒng)的組成成分）隨著氣溫的升高，迅速分解各種含N有機(jī)物所致．
（2）氮在生物群落內(nèi)從植物流向動(dòng)物，是以
 
的形式，沿著
 
渠道進(jìn)行的．
（3）如果環(huán)境被污染，導(dǎo)致水中N、P含量過多，致使藻類等浮游生物大量繁殖，最終將會(huì)使魚類等水生動(dòng)物的數(shù)量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

干擾素是動(dòng)物或人體細(xì)胞受病毒感染后產(chǎn)生的一類糖蛋白，具有抗病毒、抑制腫瘤及免疫調(diào)節(jié)等多種生物活性．請分析回答：
（1）干擾素的產(chǎn)生受細(xì)胞內(nèi)基因的控制，通常處于抑制狀態(tài)．在病毒刺激下，干擾素基因經(jīng)
 
、翻譯形成干擾素前體，進(jìn)一步加工后形成成熟的干擾素，通過
 
方式分泌到細(xì)胞外．
（2）某些干擾素可作用于宿主細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體，激活該細(xì)胞核中基因表達(dá)產(chǎn)生多種抗病毒蛋白，其中有些蛋白可通過激活RNA酶使病毒的mRNA
 
，有些則可與
 
（細(xì)胞器）結(jié)合，通過抑制病毒多肽鏈的合成發(fā)揮抗病毒作用．
（3）某些干擾素可抑制腫瘤細(xì)胞DNA的合成，通過減慢細(xì)胞
 
分裂過程抑制腫瘤．還有些干擾素可提高吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給
 
 細(xì)胞的能力，從而在免疫調(diào)節(jié)中發(fā)揮作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中屬于原核生物的一組是（　�。�
A、藍(lán)藻和酵母菌
B、藍(lán)藻和金色葡萄球菌
C、綠藻和根瘤菌
D、水綿和紫菜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族黑尿癥的系譜圖，已知控制該對性狀的基因是A、a，則預(yù)計(jì)Ⅲ6是患病男孩的幾率？（　　）
A、
1
3
B、
1
2
C、
1
6
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

請閱讀下列三段文字后回答：
A．有人把蠶的DNA分離出來，用一種酶“剪切”下制造絲蛋白的基因，再從細(xì)菌細(xì)胞中提取一種叫“質(zhì)�！钡腄NA分子，把它和絲蛋白基因拼接在一起再送回細(xì)菌細(xì)胞中，結(jié)果，此細(xì)菌就有生產(chǎn)蠶絲的本領(lǐng)．
B．江蘇農(nóng)科院開展轉(zhuǎn)基因抗蟲棉花的研究，成功地將某種細(xì)菌產(chǎn)生抗蟲毒蛋白的抗蟲基因?qū)朊藁?xì)胞中，得到的棉花新品種對棉鈴蟲等害蟲毒殺效果高達(dá)80%～100%．
C．醫(yī)生對一位因缺乏腺苷脫氨酶基因而患先天性體液免疫缺陷病的美國女孩進(jìn)行治療．采用的方法是首先將患者的白細(xì)胞取出作體外培養(yǎng)，然后用某種病毒將正常腺苷脫氨酶基因轉(zhuǎn)入人工培養(yǎng)的白細(xì)胞中，再將這些轉(zhuǎn)基因白細(xì)胞回輸?shù)交颊叩捏w內(nèi)，經(jīng)過多次治療，患者的免疫功能趨于正常．
（1）A段中用來剪切造絲蛋白基因的工具是
 
．在將質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌時(shí)，一般要用
 
處理該菌，以使處于
 
 細(xì)胞狀態(tài)，以便吸收周圍環(huán)境中的DNA分子．
（2）抗蟲基因之所以能導(dǎo)入植物體內(nèi)并得到表達(dá)，原因是
 
．“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”抗害蟲的遺傳信息傳遞過程可表示為
 
．
（3）C段中該病治療運(yùn)用了基因工程技術(shù)，在這個(gè)實(shí)例中運(yùn)載體是
 
，目的基因是
 
，目的基因的受體細(xì)胞是
 
．
（4）所有這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，有沒有生成前所未有的新型蛋白質(zhì)？
 
．

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