如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(1)
 
 
技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的用途分類,圖中培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.雜交瘤細(xì)胞分開培養(yǎng)后利用原理選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
(3)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比.最大的優(yōu)越性是
 

(4)選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的
 
特點,又具備淋巴細(xì)胞的特點
 

(5)淋巴細(xì)胞是由動物體骨髓中的
 
細(xì)胞分化、發(fā)育而來.上圖中的某些淋巴細(xì)胞是指
 

(6)雜交瘤細(xì)胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是
 
考點:單克隆抗體的制備過程
專題:
分析:(1)單克隆抗體:由單個B淋巴細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖形成的細(xì)胞系所產(chǎn)生出的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強的抗體.而從血清中分離出的傳統(tǒng)抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差.
(2)單克隆抗體的制備過程中需進(jìn)行三次篩選:①篩選能夠產(chǎn)生單一抗體的B淋巴細(xì)胞②篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞)③篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.雜交瘤細(xì)胞具有既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體的特點.
解答: 解:(1)單克隆抗體的制備過程中伴有動物細(xì)胞培養(yǎng)、動物細(xì)胞融合技術(shù).
(2)圖中培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,非雜交瘤細(xì)胞和未融合細(xì)胞不能在此培養(yǎng)基中生長,雜交瘤細(xì)胞能在此培養(yǎng)基中生長.但此雜交瘤細(xì)胞能否產(chǎn)生特定的抗體,還需要利用抗原、抗體能特異性結(jié)合的原理進(jìn)行抗體檢測,選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
(3)從血清中分離出的傳統(tǒng)抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差.單克隆抗體的優(yōu)點是特異性強、靈敏度高,并可能大量制備.
(4)雜交瘤細(xì)胞的特點:既能大量增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.
(5)淋巴細(xì)胞是由動物體骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來.上圖中的B淋巴細(xì)胞是指漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).
(6)葡萄糖進(jìn)出非哺乳動物的紅細(xì)胞是主動運輸,氨基酸進(jìn)出細(xì)胞方式是主動運輸.
故答案為:
(1)細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)   細(xì)胞融合技術(shù)  
(2)選擇性    抗原、抗體能特異性結(jié)合
(3)特異性強,靈敏度高 
(4)在體外大量增殖(無限增殖)    分泌特異性抗體 
(5)造血干       漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)  
(6)主動運輸
點評:本題考查了制備單克隆抗體的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBb的個體,不可能產(chǎn)生的配子的基因型是( 。
A、ABB、abC、BbD、aB

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂至第二次分裂后期時,正常情況下細(xì)胞中的染色體不可能是( 。
A、44+XYB、44+XX
C、44+YYD、46條

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子代不同于親代的性狀,主要來自基因重組,下列圖解中哪些過程可以發(fā)生基因重組( 。
A、①②④⑤B、①②③④⑤⑥
C、③⑥D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命活動的主要體現(xiàn)者.試回答下列有關(guān)蛋白質(zhì)的問題:
(1)在“提取和分離蛋白質(zhì)”實驗中,分離蛋白質(zhì)的凝狡色譜法,是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的;洗滌紅細(xì)胞的目的是
 

(2)制備單克隆抗體過程中,對免疫小鼠注射特定的抗原的目的是使其產(chǎn)生
 
細(xì)胞.單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)點是
 

(3)從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā),找到的相對應(yīng)的目的基因可能不止一種,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草,它們會影響農(nóng)作物的生長,使糧食減產(chǎn).在實際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草.下圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響,請據(jù)圖分析回答:

(1)生長素類似物作為除草劑的原理是生長素對植物生長的作用具有
 
,即(填“高”或“低”)
 
濃度促進(jìn)生長,
 
濃度抑制生長.
(2)圖中代表單子葉農(nóng)作物的曲線是
 
 (填序號).
(3)所用的生長素類似物的濃度最好在圖中
 
左右(用字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”.
(2)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”.
(3)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞的“消化車間”.
(4)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,是綠色植物進(jìn)行
 
的細(xì)胞器,是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”.
(5)如果該植物細(xì)胞取自一朵紅色花瓣,則決定其紅色的花青素存在于[
 
]
 

(6)細(xì)胞生命活動所需能量的95%來自圖中[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并作實驗假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加.該小組學(xué)生設(shè)計實驗步驟如下:
A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細(xì)胞測量并記錄其如圖所示的A、B值,計算和記錄B/A(%)值.
在此基礎(chǔ)上,請你參與設(shè)計、分析與討論.
(1)圖中A、B的含義分別是
 

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖.請你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論.

分析:①B/A值越小,說明
 
;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明
 

結(jié)論:
 

(3)如果要說明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起,而非細(xì)胞本身的原因,則應(yīng)該進(jìn)行的實驗處理方法是
 
.′
(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”,請根據(jù)題干完成下面實驗設(shè)計.
實驗步驟:
①取鹽堿地中生長的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分.
 

③將兩種葉片制成裝片,
 

實驗現(xiàn)象及結(jié)論:
①若鹽堿地植物的B/A值小,則
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞內(nèi)某種化合物的組成示意圖,已知圖中b表示五碳糖,c表示堿基.據(jù)圖回答問題:

(1)如果f具有兩條鏈,那么b為
 
,c的種類包括
 
(填英文縮寫).f徹底水解的產(chǎn)物是
 
(用圖中字母表示).
(2)如果f是單鏈結(jié)構(gòu),那么e是
 
,e的種類有
 
種,其種類是由
 
(填圖中字母)決定的.f主要存在于細(xì)胞的
 
中.
(3)如果f存在于豌豆細(xì)胞中,則e有
 
種.

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同步練習(xí)冊答案