某木本植物種子成熟后不能萌發(fā),經(jīng)過(guò)適宜的預(yù)處理可以萌發(fā)。現(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子,再將處理后的種子分成兩組:一組在溫度和水分等適宜的條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定萌發(fā)率,結(jié)果見(jiàn)表;另一組用于測(cè)定A、B兩種激素的含量,結(jié)果見(jiàn)圖。請(qǐng)回答:

(1)由表可知,有利于該種子萌發(fā)的預(yù)處理?xiàng)l件是

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知預(yù)處理措施通過(guò)影響 從而影響種子的萌發(fā)率。

(3)結(jié)合以上圖、表可知,兩種激素中抑制種子萌發(fā)的是______,該激素最可能是

(4)已知激素A存在于上述木本植物種子的種皮中,為了驗(yàn)證激素A對(duì)種子萌發(fā)的作用,可用白菜種子為材料,以白菜種子發(fā)芽率為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①剝離該木本植物種子的種皮,提取激素A,并制備成激素A水溶液。

②分別用 處理白菜種子,置予適宜溫度下培養(yǎng)。

③ 一定時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)白菜種子的發(fā)芽率。

預(yù)測(cè)結(jié)果:

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖示某種農(nóng)作物品種①和②培育出⑥的幾種方法,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.經(jīng)過(guò)Ⅲ培育形成④常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
B.過(guò)程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C.由品種①直接形成⑤的過(guò)程Ⅱ所示過(guò)程為基因突變
D.由品種①和②培育品種⑥的最快途徑是Ⅰ、Ⅲ、Ⅵ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖所示是酶的幾種固定方式示意圖,其所采用的固定方法依次是(  )
A.物理吸附法、化學(xué)結(jié)合法、包埋法B.化學(xué)結(jié)合法、物理吸附法、包埋法
C.包埋法、物理吸附法、化學(xué)結(jié)合法D.包埋法、化學(xué)結(jié)合法、物理吸附法

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于真核細(xì)胞呼吸正確的說(shuō)法是

A.無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸,因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)[

B.水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度

C.無(wú)氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

D.有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是

A.有絲分裂中期,細(xì)胞內(nèi)全部染色體條數(shù)與全部DNA分子數(shù)之比為1:1

B.使用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2,顯色結(jié)果是由藍(lán)變綠再變黃

C.還原糖組織樣液在加入斐林試劑后呈無(wú)色,在加熱后變成磚紅色

D.甲基綠和吡羅紅染色劑使DNA呈現(xiàn)紅色,使RNA呈現(xiàn)綠色

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.甲、乙、丙、丁以及無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

B.a(chǎn)、c、d過(guò)程中碳的存在形式均為有機(jī)物

C.在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

D.緩解溫室效應(yīng)只有通過(guò)大力植樹(shù)造林

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量示意圖,其中a表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)食物的攝入量,f表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。以下分析正確的是( )

A.圖中b表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量

B.c表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存有機(jī)物

C.d中能量均未被該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化

D.為提高羊肉的產(chǎn)量,應(yīng)該提高圖中c∕a的比值

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一六八中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列措施哪一項(xiàng)與植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑或植物激素的作用無(wú)關(guān)( )

A.棉花摘心 B.培育無(wú)子西瓜

C.秋天樹(shù)葉脫落 D.熟蘋(píng)果促使生獼猴桃成熟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能.現(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復(fù)了細(xì)胞免疫功能,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是( 。
A.甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞
B.丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞
C.乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞
D.甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞

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同步練習(xí)冊(cè)答案