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不屬于基因工程的基礎理論或技術基礎的是( 。
A、遺傳的中心法則
B、DNA擴增技術(PCR)
C、遺傳密碼的通用性
D、人工合成蛋白質
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:1、基因工程又叫DNA重組技術,是指按照人們的意愿,進行嚴格的設計,并通過體外DNA重組和轉基因等技術,賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品.
2、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因導入受體細胞:根據受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:A、遺傳的中心法則屬于基因工程的基礎理論,A錯誤;
B、DNA擴增技術(PCR)是基因工程中獲取目的基因的方法之一,屬于基因工程的技術基礎,B錯誤;
C、遺傳密碼的通用性使一種生物的基因能在另一種生物體內表達,這是基因工程的基礎理論,C錯誤;
D、人工合成蛋白質不是基因工程的基礎理論,也不是基因工程的技術基礎,D正確.
故選:D.
點評:本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的概念,掌握基因工程的理論基礎及技術基礎,能根據題干要求作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

山豬的短尾和長尾是一對相對性狀,由兩對獨立遺傳的等位基因A和a、B和b控制,其尾形與基因關系如圖1.現用兩只純合山豬雜交,結果如圖2.

請回答:
(1)圖1說明,基因是通過
 
,進而控制尾的形狀.
(2)基因B和b位于
 
(常Ⅸ)染色體上.該山豬種群內尾形對應的基因型共有
 

(3)圖2的雜交實驗中,母本的基因型是
 
.為進一步確定父本的基因型,讓F1中的雌雄山豬雜交,觀察并統計F2中長尾和短尾個體數量.
預測實驗結果及結論:
①若F2代中長尾:短尾約為1:1,則父本的基因型為
 

②若F2代中長尾:短尾約為
 
,則父本的基因型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

雕鄂的下列性狀分別由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制,分別用A、a和B、b表示.其中有一對基因(設為A、a)具有顯性純合致死效應.巳知綠色條紋雕鄂與黃色無條紋雕鄂交配,F1為綠色無紋和黃色無紋,比例為1:1.當F1的綠色無紋雕鄂彼此交配時,其后代F2表現型及比例為綠色無紋:黃色無紋:綠色條紋:黃色條紋=6:3:2:1.下列敘述正確的是( 。
A、控制綠色的基因是A,控制無紋的基因是B
B、F1的綠色無紋雕鄂彼此交配的后代中致死基因型有3種,占其后代的比例為
1
4
C、讓F2中黃色無紋個體彼此交配,則出現黃色條紋個體的概率為
1
9
D、讓F2中綠色無紋個體和黃色條紋個體雜交,則后代中有4種表現型其比為1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

報春花花色表現為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素)一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制,顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過程,當顯性基因B存在時可抑制其表達(生化機制如圖所示).
(1)根據題意,可以推出白色報春花植株的基因型共有
 
種,其中純合子有
 
種.
(2)有AABB、aaBB和aabb三個品種,為盡快培育出能穩(wěn)定遺傳的黃色品種,所采用的方法是:先選擇
 
兩個品種進行雜交,得到F1種子.然后將F1種子種下得F1植株,待F1植株開花時通過處理即可得到穩(wěn)定遺傳的黃色品種,此時的處理方法為:
 

(3)若(2)小題中提到的F1植株自交,所得F2植株中黃花植株與白花植株的比值理論上為
 
.若已知F2植株中黃花雜合子有600株,則理論上白花純合子有
 
株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有雀斑和無雀斑是一種人類遺傳病,受一對等位基因控制.如圖的遺傳系譜圖是某家庭的有雀斑和無雀斑的出現情況,據圖分析,下列說法正確的是( 。
A、有雀斑不可能是伴X隱性遺傳病
B、Ⅱ1一定不帶有雀斑基因
C、Ⅲ4為雜合子的概率為
2
3
D、Ⅳ3為無雀斑的概率為
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

土壤微生物在生態(tài)系統的物質循環(huán)中發(fā)揮著重要的作用,而土壤的通氣狀況是否會對土壤微生物的分解作用產生影響呢?一位同學設計了下列實驗方案,請你幫他完善相關內容.
材料用具:燒杯、試管、紗布、蒸餾水、淀粉糊、碘液、斐林試劑、石蠟油.
實驗方案:
(1)制備土壤浸出液:
選取較肥沃農田,取適量土壤,放入墊有紗布的燒杯中,加入適量
 
充分攪拌,然后將紗布連同土壤一起取出,留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用.
(2)另取兩只燒杯,編號A、B,放入等量淀粉糊.在兩只燒杯中各加入30毫升
 
,并在A燒杯中滴入適量
 
,B燒杯不做處理,作為
 

(3)將兩只燒杯放置在20℃下7天后,分別取A、B兩只燒杯中的液體各20毫升,各放入兩支試管中,編號為A1、A2,B1、B2
(4)在A1、B1加入碘液并振蕩混勻,在A2、B2中加入斐林試劑并振蕩混勻后加熱.觀察四支試管溶液的顏色變化.
討論:
如果A1比B1的顏色
 
,B1比B2的顏
 
,說明在有氧條件下,土壤微生物對有機物分解能力較強.
如果A1比B1的顏色
 
,B1比B2的顏色
 
,說明在無氧條件下,土壤微生物對有機物分解能力較強.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲型H7N9流感病毒對目前普遍使用的抗流感藥物--“達菲”產生了一定的抗藥性.下列有關敘述中,正確的是( 。
A、大劑量使用達菲,誘發(fā)H7N9病毒定向產生抗藥性變異
B、長期使用達菲會導致病毒的抗藥性基因頻率增加
C、感染人體后,H7N9流感病毒利用病毒本身的原料進行繁殖
D、H7N9流感病毒易發(fā)生基因突變、基因重組或染色體變異等變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變是生物變異的根本來源,下列有關敘述錯誤的是( 。
A、生物體內的基因突變屬于可遺傳變異
B、基因突變頻率很低,種群每代突變的基因數很少
C、基因突變發(fā)生后,生物的表現型可能不改變
D、基因突變能產生自然界中原本不存在的基因,是變異的根本來源

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某二倍體生物細胞分裂中的一個時期示意圖,相關敘述正確的是( 。
A、該細胞的名稱是初級卵母細胞
B、該細胞處于減數第一次分裂后期
C、該細胞中有4條染色單體
D、該細胞產生的子細胞是卵細胞和極體

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