4．分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，不能得到的結(jié)論是（　�。�
A．能量①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補(bǔ)充的
C．碳以CO2形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境
D．D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

分析 態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能；碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行，傳遞形式為有機(jī)物．

解答 解：A、生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量是指生產(chǎn)者總的同化量，③的能量屬于②，無(wú)法比較能量①②③④的總和與生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量；A錯(cuò)誤；
B、對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的功能來(lái)講，物質(zhì)循環(huán)是可以自給自足的，而能量沿食物鏈流動(dòng)是單向傳遞、逐級(jí)遞減的，故能量是需要不斷補(bǔ)充，B正確；
C、看圖可知：碳以CO2形式通過植物的光合作用進(jìn)入生物群落，又以CO2的形式離開生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境，C正確；
D、看圖可知：A、B、C都有一部分能量流向了D，D可能是分解者，D錯(cuò)誤．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．一只雜合的白色公羊的精巢中的100萬(wàn)個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的全部精子中，含有隱性基因的個(gè)數(shù)是（　�。�
A．25萬(wàn)B．50萬(wàn)C．100萬(wàn)D．200萬(wàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列對(duì)組成細(xì)胞和生物體的有機(jī)物的描述中，正確的是（　�。�
A．1分子ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸
B．性激素與生長(zhǎng)激素都能與雙縮脲試劑作用呈現(xiàn)紫色
C．細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D．葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因翻譯的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．屬于伴X隱性遺傳，某男孩為血友病患者（XhY），但他的父母、祖父母、外祖父母均正常．血友病基因在該家族中的傳遞途徑是（　�。�
A．外祖父→母親→男孩B．外祖母→母親→男孩
C．祖母→父親→男孩D．祖父→父親→男孩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示初級(jí)消費(fèi)者能量流動(dòng)的部分過程，括號(hào)中的數(shù)值表示能量，初級(jí)消費(fèi)者呼吸散失的能量為b，下列說法正確的是（　�。�
A．應(yīng)在B處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭B．初級(jí)消費(fèi)者同化的能量為n-a
C．次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為n-a-bD．B為初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．在某動(dòng)物的一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)受到損傷，而其它部位正常，感受器受到刺激后，該動(dòng)物將表現(xiàn)為（　�。�
A．有感覺，肌肉有收縮反應(yīng)B．失去感覺，肌肉無(wú)收縮反應(yīng)
C．有感覺，肌肉無(wú)收縮反應(yīng)D．失去感覺，肌肉有收縮反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．為驗(yàn)證腺垂體的功能，某同學(xué)提出以下實(shí)驗(yàn)思路：
①將若干健康的、生理狀況相同的小鼠隨機(jī)均分為2組．
甲組：每只小鼠注射適量且等量的用生理鹽水配制的TSH（促甲狀腺激素）
乙組：每只小鼠注射適量且等量的用生理鹽水配制的TSH抑制劑
②實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠血液中T4（甲狀腺素）和TRH（促甲狀腺激素釋放激素）的濃度，并記錄．
③對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析．
（要求與說明：答題時(shí)用TSH、T4、TRH表示相關(guān)名詞；實(shí)驗(yàn)條件均適宜；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；TSH抑制劑能與TSH結(jié)合使TSH失去活性）
請(qǐng)回答：
（1）設(shè)計(jì)表格，并將注射物失效前后預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)果的原因分析填入表中．見答案
（2）上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為對(duì)照組，丙組：每只小鼠注射適量且等量生理鹽水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在不同的生物體內(nèi)，相同的是（　　）
A．ATP水解后能量的用途B．ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來(lái)源
C．ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場(chǎng)所D．一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．“番茄-馬鈴薯”超級(jí)雜種植株沒有如科學(xué)家所想像的那樣，地上長(zhǎng)番茄、地下結(jié)馬鈴薯，原因可能是（　�。�
A．生物基因的表達(dá)不是孤立的，它們之間是相互調(diào)控、相互影響的
B．培養(yǎng)過程中控制長(zhǎng)番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了
C．需用生長(zhǎng)素處理雜種植株，以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
D．雜種細(xì)胞中沒有同源染色體，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂

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